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Sinn Im Mathematikunterricht : Zur Rolle Von Mathematischen Modellierungsaufgaben Bei der Sinnkonstruktion Von Schülerinnen und Schülern.
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2009.
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| Colección: | Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Sinn im Mathematikunterricht. Zur Rolle von Modellierungsaufgabenbei der Sinnkonstruktion von Schülerinnen und Schülern; Danksagung; Hinweise für die Leserinnen und Leser; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; Teil I Theoretischer Ansatz der Studie; 1 Sinn und Mathematikunterricht; 1.1 Die Bedeutung von Sinn für das Lernen; 1.1.1 Theoretische Annahmen zu Sinn; 1.1.2 Sinn und Lernen in Schule und Unterricht; 1.2 Der Begriff der Sinnkonstruktion; 1.2.1 Der Sinnbegriff; 1.2.2 Die Konstruktion von Sinn; 1.3 Das Konzept der Sinnkonstruktion; 1.3.1 Annahmen zur Sinnkonstruktion.
- 1.3.2 Darlegung des Konzepts1.3.3 Einflussfaktoren auf Sinnkonstruktionen; 2 Modellierung; 2.1 Richtungen in der Diskussion um Modellierungen; 2.2 Mit Modellierungen verbundene Ziele; 2.3 Charakteristika von Modellierungsaufgaben; 3 Sinnkonstruktion und Modellierung; 4 Präzisierung der Forschungsfrage; Teil II Methodologie und methodisches Vorgehen; 1 Methodologischer Ansatz der Studie; 1.1 Die Rekonstruktive Forschung; 1.1.1 Grundannahmen rekonstruktiver Forschung; 1.1.2 Kennzeichen rekonstruktiver Forschung; 1.1.3 Ziele rekonstruktiver Forschung; 1.2 Spezifika der Grounded Theory.
- 1.2.1 Das Ziel der Grounded Theory1.2.2 Die Rolle theoretischen Vorwissens; 1.2.3 Gütekriterien und Qualitätssicherung in der Grounded Theory; 1.3 Verortung der vorliegenden Studie; 2 Methodisches Vorgehen; 2.1 Von den Daten zur Theorie
- der Ablauf des Forschungsprozesses; 2.2 Die Datenerhebung; 2.2.1 Die befragten Schülerinnen und Schüler; 2.2.2 Fragebögen; 2.2.3 Nachträgliches Lautes Denken; 2.2.4 Das Leitfaden gestützte Interview; 2.2.5 Transkription der Daten; 2.3 Die Datenauswertung; 2.3.1 Das theoretische Sampling; 2.3.2 Die Analyse der Daten mittels Kodierung.
- 2.3.3 Memos und Diagramme3 Die verwendeten Modellierungsaufgaben; 3.1 Der Fuß von Uwe Seeler; 3.2 Laute Schnarcher; 3.3 Renten; 3.4 TerraSAR-X; Teil III Empirische Ergebnisse; 1 Exemplarische Falldokumentationen; 1.1 Larissa
- Auf der Suche nach Sinn; 1.2 Kim
- die angepasste Schülerin; 1.3 Robin
- Mathematik ist überall; 1.4 Thomas
- Mathematik fordert heraus; 1.5 Britta
- die skeptische Einzelgängerin; 2 Fallübergreifende Ergebnisse; 2.1 Empirisch in der Studie rekonstruierte Sinnkonstruktionen; 2.1.1 Rekonstruierte Sinnkonstruktionen des ersten Befragungszeitpunkts.
- 2.1.2 Rekonstruierte Sinnkonstruktionen des zweiten Befragungszeitpunkts2.2 Arten von Einflussfaktoren; 2.2.1 Die Sinnangebote der Modellierungsaufgaben; 2.2.2 Charakteristische Eigenschaften der Modellierungsaufgaben; 2.3 Einflussweise der Faktoren; Teil IV Zusammenfassung und Perspektiven; 1 Zusammenfassung der Ergebnisse; 2 Interpretation und Diskussion; 3 Folgerungen; A Fragebogen; B Interviewleitfäden; C Kodeliste.