|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a2200000Mi 4500 |
| 001 |
JSTOR_on1045575261 |
| 003 |
OCoLC |
| 005 |
20231005004200.0 |
| 006 |
m o d |
| 007 |
cr |n|---||||| |
| 008 |
180728s2009 xx o 000 0 ger d |
| 040 |
|
|
|a EBLCP
|b eng
|e pn
|c EBLCP
|d YDX
|d OCLCQ
|d JSTOR
|d OCLCF
|d OCLCQ
|d OCLCO
|d OCLCQ
|d OCLCO
|
| 019 |
|
|
|a 1044869683
|a 1049598271
|
| 020 |
|
|
|a 9783866497283
|
| 020 |
|
|
|a 3866497288
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)1045575261
|z (OCoLC)1044869683
|z (OCoLC)1049598271
|
| 037 |
|
|
|a 22573/ctvdck1q5
|b JSTOR
|
| 050 |
|
4 |
|a QA135.6
|
| 072 |
|
7 |
|a EDU
|x 029010
|2 bisacsh
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 510.712
|2 22
|
| 049 |
|
|
|a UAMI
|
| 100 |
1 |
|
|a Vorhölter, Katrin.
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Sinn Im Mathematikunterricht :
|b Zur Rolle Von Mathematischen Modellierungsaufgaben Bei der Sinnkonstruktion Von Schülerinnen und Schülern.
|
| 260 |
|
|
|a Leverkusen-Opladen :
|b Barbara Budrich-Esser,
|c 2009.
|
| 300 |
|
|
|a 1 online resource (200 pages)
|
| 336 |
|
|
|a text
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
|
|
|a computer
|b c
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
|
|a online resource
|b cr
|2 rdacarrier
|
| 490 |
1 |
|
|a Studien Zur Bildungsgangforschung Ser. ;
|v v. 27
|
| 588 |
0 |
|
|a Print version record.
|
| 505 |
0 |
|
|a Cover; Sinn im Mathematikunterricht. Zur Rolle von Modellierungsaufgabenbei der Sinnkonstruktion von Schülerinnen und Schülern; Danksagung; Hinweise für die Leserinnen und Leser; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; Teil I Theoretischer Ansatz der Studie; 1 Sinn und Mathematikunterricht; 1.1 Die Bedeutung von Sinn für das Lernen; 1.1.1 Theoretische Annahmen zu Sinn; 1.1.2 Sinn und Lernen in Schule und Unterricht; 1.2 Der Begriff der Sinnkonstruktion; 1.2.1 Der Sinnbegriff; 1.2.2 Die Konstruktion von Sinn; 1.3 Das Konzept der Sinnkonstruktion; 1.3.1 Annahmen zur Sinnkonstruktion.
|
| 505 |
8 |
|
|a 1.3.2 Darlegung des Konzepts1.3.3 Einflussfaktoren auf Sinnkonstruktionen; 2 Modellierung; 2.1 Richtungen in der Diskussion um Modellierungen; 2.2 Mit Modellierungen verbundene Ziele; 2.3 Charakteristika von Modellierungsaufgaben; 3 Sinnkonstruktion und Modellierung; 4 Präzisierung der Forschungsfrage; Teil II Methodologie und methodisches Vorgehen; 1 Methodologischer Ansatz der Studie; 1.1 Die Rekonstruktive Forschung; 1.1.1 Grundannahmen rekonstruktiver Forschung; 1.1.2 Kennzeichen rekonstruktiver Forschung; 1.1.3 Ziele rekonstruktiver Forschung; 1.2 Spezifika der Grounded Theory.
|
| 505 |
8 |
|
|a 1.2.1 Das Ziel der Grounded Theory1.2.2 Die Rolle theoretischen Vorwissens; 1.2.3 Gütekriterien und Qualitätssicherung in der Grounded Theory; 1.3 Verortung der vorliegenden Studie; 2 Methodisches Vorgehen; 2.1 Von den Daten zur Theorie -- der Ablauf des Forschungsprozesses; 2.2 Die Datenerhebung; 2.2.1 Die befragten Schülerinnen und Schüler; 2.2.2 Fragebögen; 2.2.3 Nachträgliches Lautes Denken; 2.2.4 Das Leitfaden gestützte Interview; 2.2.5 Transkription der Daten; 2.3 Die Datenauswertung; 2.3.1 Das theoretische Sampling; 2.3.2 Die Analyse der Daten mittels Kodierung.
|
| 505 |
8 |
|
|a 2.3.3 Memos und Diagramme3 Die verwendeten Modellierungsaufgaben; 3.1 Der Fuß von Uwe Seeler; 3.2 Laute Schnarcher; 3.3 Renten; 3.4 TerraSAR-X; Teil III Empirische Ergebnisse; 1 Exemplarische Falldokumentationen; 1.1 Larissa -- Auf der Suche nach Sinn; 1.2 Kim -- die angepasste Schülerin; 1.3 Robin -- Mathematik ist überall; 1.4 Thomas -- Mathematik fordert heraus; 1.5 Britta -- die skeptische Einzelgängerin; 2 Fallübergreifende Ergebnisse; 2.1 Empirisch in der Studie rekonstruierte Sinnkonstruktionen; 2.1.1 Rekonstruierte Sinnkonstruktionen des ersten Befragungszeitpunkts.
|
| 505 |
8 |
|
|a 2.1.2 Rekonstruierte Sinnkonstruktionen des zweiten Befragungszeitpunkts2.2 Arten von Einflussfaktoren; 2.2.1 Die Sinnangebote der Modellierungsaufgaben; 2.2.2 Charakteristische Eigenschaften der Modellierungsaufgaben; 2.3 Einflussweise der Faktoren; Teil IV Zusammenfassung und Perspektiven; 1 Zusammenfassung der Ergebnisse; 2 Interpretation und Diskussion; 3 Folgerungen; A Fragebogen; B Interviewleitfäden; C Kodeliste.
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA)
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR All Purchased
|
| 650 |
|
0 |
|a Mathematics
|x Study and teaching.
|
| 650 |
|
6 |
|a Mathématiques
|x Étude et enseignement.
|
| 650 |
|
7 |
|a EDUCATION
|x Teaching Methods & Materials
|x Mathematics.
|2 bisacsh
|
| 650 |
|
7 |
|a Mathematics
|x Study and teaching
|2 fast
|
| 776 |
0 |
8 |
|i Print version:
|a Vorhölter, Katrin.
|t Sinn Im Mathematikunterricht : Zur Rolle Von Mathematischen Modellierungsaufgaben Bei der Sinnkonstruktion Von Schülerinnen und Schülern.
|d Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, ©2009
|
| 830 |
|
0 |
|a Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctvdf0dc0
|z Texto completo
|
| 938 |
|
|
|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL5450241
|
| 938 |
|
|
|a YBP Library Services
|b YANK
|n 15591165
|
| 994 |
|
|
|a 92
|b IZTAP
|
