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Elternsein Lernen : Zur Bedeutung des Normalisierens Bei Transformativen Lernprozessen.
Die erziehungswissenschaftliche Fachliteratur betont die zentrale Bedeutung und die große Verantwortung, die Eltern für ihre Kinder haben. Wir wissen jedoch wenig darüber, wie Eltern ihren Alltag als Eltern bewältigen und wie sie Elternschaft erlernen. Ruth Michalek untersucht, wie Normalisierung...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2015.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Elternsein lernen. Zur Bedeutung des Normalisierens bei transformativen Lernprozessen; Inhaltsverzeichnis; Teil I Die Studie
- Einleitung; Kapitel 1; Eltern; Kapitel 2; Struktur des Buches; Kapitel 3; Ziele und Anlage der Studie; 3.1 Methodologie; 3.2 Funktionen von Theorien; 3.3 Datenformen; 3.4 Datenerhebung und -auswertung; 3.5 Forschungsfragen; Kapitel 4; Der pragmatistische Lernbegriff Deweys als allgemeine Heuristik; 4.1 Experience; 4.2 Inquiry; 4.3 Habit; 4.4 Knowledge; 4.5 Das Lernen von Eltern als Problemlösen; Teil II Das Lernen von Eltern -Inhalte; Kapitel 5.
- Elternschaft als Lernsituation
- ein erster ZugangKapitel 6; Das Schlüsselphänomen: Elternschaft
- das Fremde; 6.1 Andauernde Veränderung auf Dauer; 6.2 Unvorhersehbarkeit; 6.3 Lehr-Lern-Parallelität; 6.4 Bedeutungsvielfalt
- Interaktion mit Anderen; 6.5 Verantwortung; 6.6 Schlüsselphänomen Elternschaft
- das Fremde: Zusammenfassende Betrachtung; Kapitel 7; Das Lernfeld Elternidentität; 7.1 Lernfokus: Eltern-Selbst-Bild; 7.2 Lernfokus: Bild vom Kind; 7.3 Lernfokus: Habits/Knowledge; 7.4 Andere
- Partnerschaft; 7.5 Lernfeld Elternidentität: Zusammenfassende Betrachtung; Kapitel 8.
- Die Inhalte elterlichen Lernens
- Zusammenschau mit WaldenfelsTeil III Formen des Lernens mit Normalisieren; Kapitel 9; Das Fremde und das Normalisieren; 9.1 Normalisierungen in der Sprache der Daten; 9.2 Normalisierte Inhalte; 9.3 Lernfeld Elternidentität
- Modifikation des Grundmodells; Kapitel 10; Normalisieren im transformativen Lernprozess
- Begriffe und Methoden; 10.1 Normalisieren und Lernen
- ein erster Zugang; 10.2 Mezirows Theorie des Transformativen Lernens als spezielle Heurisktik; 10.2.1 Grundüberlegungen; 10.2.2 Habit of Mind
- Point of View.
- 10.2.3 Instrumentelles
- Kommunikatives
- Emanzipatorisches Lernen10.2.4 Reflexion; 10.2.5 Idealtypische Schritte des Lernprozesses; 10.3 Zusammenfassung: Lernen und Normalisierung; 10.4 Normalisieren und Lernen
- ein zweiter Zugang; Kapitel 11; Normalisieren und dessen Relationen zum elterlichen Lernen; 11.1 Eine unterbrochene Normalisierung wiederherstellen; 11.2 Normalisierung als Horizont
- Normalisierung rahmt das Lernen; 11.2.1 Normalisierung als Ausgangspunkt für Lernprozesse; 11.2.2 Normalisierung als Ziel von Lernprozessen; 11.3 Eine unterbrochene Normalisierung neu rahmen.
- 11.4 Normalisierung in Frage stellen und überwinden11.5 Normalisierter Lern-Zirkel; 11.5.1 Die Lösung im wiederkehrenden Einzelfall; 11.5.2 Ein unlösbares Dilemma individuell pragmatisch lösen; 11.5.3 Gewöhnen als Lösung unlösbarer Dilemmata; 11.6 Nicht-Lernen durch Normalisieren; 11.6.1 Normalisieren verhindert Lernen; 11.6.2 Normalisieren dispensiert vom Lernen; Kapitel 12; Formen des Lernens mit Normalisieren -Zusammenschau mit Waldenfels; 12.1 Normalisieren; 12.2 Formen des Umgangs mit dem Fremden; 12.3 Zusammenschau; Teil IV Funktionen des Normalisierens; Kapitel 13.