Mentoring Zur Begleitung des Übergangs Vom Studium in Den Beruf.

Wie erleben und gestalten Hochschulabsolventinnen den Übergang in den Beruf? Und wie kann die Teilnahme an einem Mentoringprogramm die jungen Frauen in diesem Prozess unterstützen und begleiten? Die Studie untersucht die Funktionen von Mentoring im Übergang vom Studium in den Beruf anhand biograp...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Mölders, Babette
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, 2017.
Colección:Weiterbildung und Biographie Ser.
Temas:
Women college graduates > Employment.
Mentoring.
Women college graduates > Interviews.
Mentors
Mentorat.
Mentoring
Women college graduates
Women college graduates > Employment
Interviews
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Mentoring zur Begleitung des Übergangs vom Studium in den Beruf; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Vorwort; 1 Einleitung: Problemaufriss und Fragestellung; 2 Gesellschaftliche Modernisierungsprozesse als Rahmung von Übergängen im Lebenslauf; 2.1 Biographie und Biographizität; 2.2 (De- )Institutionalisierung des Lebenslaufs; 2.3 Lebensbewältigung; 2.4 Resümee und Relevanz für das Forschungsdesign; 3 Mentoring; 3.1 Konzept und begriffliches Verständnis; 3.1.1 Mentoring und (Bildungs- )Beratung; 3.1.2 Lernprozesse im Mentoring; 3.2 Forschungsstand. 
505 8 |a 3.2.1 Forschende Disziplinen und Entwicklung der Publikationsdichte3.2.2 Forschung im angloamerikanischen Raum; 3.2.3 Forschung im deutschsprachigen Raum; 3.2.4 (Evaluations- )Forschung zur Wirkung von Mentoring; 3.2.5 Ausgewählte aktuelle Studien; 3.3 Resümee und Relevanz für das Forschungsdesign; 4 Übergänge im Lebenslauf; 4.1 Übergangskonzepte; 4.2 Forschungsstand; 4.2.1 Quantitativ orientierte Lebenslaufforschung und AbsolventInnenforschung; 4.2.2 Qualitativ orientierte Übergangsforschung und Biographieforschung; 4.3 Resümee und Relevanz für das Forschungsdesign. 
505 8 |a 5 Methodologische Einordnung und Entwicklung des Untersuchungsdesigns5.1 Vorannahmen; 5.2 Begründung des qualitativen biographie-analytischen Forschungsansatzes; 5.3 Zur Methodologie und Methode des narrativen Interviews; 5.3.1 Datenerhebung mittels des narrativen Interviews; 5.3.2 Analyse des narrativen Interviews; 5.4 Forschungspraktische Umsetzung; 5.4.1 Datenerhebung und -auswertung; 5.4.2 Ergebnispräsentation; 5.5 Gütekriterien qualitativer Forschung; 6 Rekonstruktive Falldarstellungen; 6.1 Typ I: Mentoring zur Aktivierung der Handlungsfähigkeit in Übergangsprozessen. 
505 8 |a 6.1.1 Typ I: Falldarstellung Anna6.1.2 Typ I: Falldarstellung Claudia; 6.1.3 Typ I: Falldarstellung Franziska; 6.1.4 Typus I: Biographische Gesamtformung, Sinnkonstruktionen, Deutungs- und Handlungsmuster; 6.2 Typ II: Mentoring zur Unterstützung von Identitätsbildungsprozessen in Übergängen; 6.2.1 Typ II: Falldarstellung Adile; 6.2.2 Typ II: Falldarstellung Christine; 6.2.3 Typ II: Falldarstellung Louisa; 6.2.4 Typ II: Falldarstellung Kerstin; 6.2.5 Typus II: Biographische Gesamtformung, Sinnkonstruktionen, Deutungs- und Handlungsmuster. 
505 8 |a 6.3 Typ III: Mentoring zur Erhaltung der Handlungsfähigkeit in Übergangsprozessen6.3.1 Typ III: Falldarstellung Vanessa; 6.3.2 Typ III: Falldarstellung Birgit; 6.3.3 Typ III: Falldarstellung Eva; 6.3.4 Typ III: Falldarstellung Madleen; 6.3.5 Typ III: Falldarstellung Cornelia; 6.3.6 Typ III: Falldarstellung Elena; 6.3.7 Typus III: Biographische Gesamtformung, Sinnkonstruktionen, Deutungs- und Handlungsmuster; 6.4 Zusammenfassung der Ergebnisse; 7 Diskussion der Ergebnisse und Beitrag zur Theorieentwicklung; 8 Fazit und abschließende Gedanken; Literaturverzeichnis; Anhang. 
520 |a Wie erleben und gestalten Hochschulabsolventinnen den Übergang in den Beruf? Und wie kann die Teilnahme an einem Mentoringprogramm die jungen Frauen in diesem Prozess unterstützen und begleiten? Die Studie untersucht die Funktionen von Mentoring im Übergang vom Studium in den Beruf anhand biographisch-narrativer Interviews mit ehemaligen Mentees. Im Zentrum stehen dabei die Bewältigungsmuster der Übergängerinnen und welche Unterstützungsfunktionen Mentoring hierin entfalten kann. 
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