Sinnbezüge, Interesse und Physik : Eine Empirische Untersuchung Zum Erleben Von Physik Aus Sicht Von Schülerinnen und Schülern.

Wie kommt die Physik zu SchülerInnen? Wie nähern wir uns einem Gegenstand, einem Inhalt an? Wie gehen wir in Kontakt? Wie nehmen wir ihn wahr? Wie integrieren wir ihn? Anhand der Rekonstruktion von Bildungsgängen im Fach Physik werden Bedingungen der fachlichen Annäherung bzw. Abwendung herausge...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Lechte, Mari A.
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, 2008.
Temas:
Physics > Study and teaching.
Physique > Étude et enseignement.
EDUCATION > Physical Education.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

LEADER 00000cam a2200000Mi 4500
001 JSTOR_on1045559830
003 OCoLC
005 20231005004200.0
006 m o d
007 cr |n|---|||||
008 180728s2008 xx o 000 0 ger d
040 |a EBLCP  |b eng  |e pn  |c EBLCP  |d YDX  |d OCLCQ  |d JSTOR  |d OCLCF  |d OCLCQ  |d DEBUD  |d OCLCO  |d OCLCQ 
019 |a 1044868063  |a 1049605282 
020 |a 9783866498877 
020 |a 386649887X 
035 |a (OCoLC)1045559830  |z (OCoLC)1044868063  |z (OCoLC)1049605282 
037 |a 22573/ctvdcbg3d  |b JSTOR 
050 4 |a QC30 
072 7 |a EDU  |x 033000  |2 bisacsh 
082 0 4 |a 530.0712 
049 |a UAMI 
100 1 |a Lechte, Mari A. 
245 1 0 |a Sinnbezüge, Interesse und Physik :  |b Eine Empirische Untersuchung Zum Erleben Von Physik Aus Sicht Von Schülerinnen und Schülern. 
260 |a Leverkusen-Opladen :  |b Barbara Budrich-Esser,  |c 2008. 
300 |a 1 online resource (293 pages) 
336 |a text  |b txt  |2 rdacontent 
337 |a computer  |b c  |2 rdamedia 
338 |a online resource  |b cr  |2 rdacarrier 
588 0 |a Print version record. 
505 0 |a Cover; Sinnbezüge, Interesse und Physik. Eine empirische Untersuchung zum Erleben von Physik aus Sicht von Schülerinnen und Schülern; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; Teil I: Theoretischer Bezugsrahmen; 2 Von Bildung und Bildungsgängen; 2.1 Bildungsgangforschung; 2.1.1 Von der Kollegschule bis heute; 2.1.2 Überlegungen zum Bildungsbegriff; 2.1.3 Prämissen, Grundannahmen, Ideen; 2.2 Das Konzept der Entwicklungsaufgaben; 2.3 Bildungsgangforschung im Bereich Naturwissenschaft; 3 Interesse als Zugang zum Gegenstand; 3.1 Das Konstrukt „Interesse"; 3.1.1 Interesse und intrinsische Motivation 
505 8 |a 3.1.2 Interesse als Relation zwischen Person und Gegenstand3.2 Der Einfluss von Interesse auf Lernen und Leistung; 3.3 Untersuchungen zu naturwissenschaftlichem Interesse; 3.4 Die Entwicklung von Interessen; 3.4.1 Die Wirkungsweise von Interesse nach Manfred PRENZEL; 3.4.2 Das Rahmenmodell der Interessengenese nach Andreas KRAPP; 3.5 Reflexion und Implikationen für diese Arbeit; Teil II: Forschungsmethodisches Vorgehen und Prozesserkenntnisse; 4 Zwischen Forschungsfragen und Methodologie; 4.1 Mein Gegenstand: Die Schüler(in)-Physik- Beziehung. 
505 8 |a 4.2 Der Forschungsprozess: Eine zirkuläre Erkenntnisreise4.3 Entwicklung der Fragestellung; 4.4 Ein methodologischer Exkurs; 4.4.1 Unterschiede und Ähnlichkeiten qualitativer Verfahren; 4.4.2 Zusammenspiel von Bildungsgangtheorie und Methodologie; 5 Gegenstandsannäherungen und Prozesserkenntnisse; 5.1 Gespräche mit Physiklehrerinnen und -lehrern; 5.2 Physikvorstellungen von Achtklässler(inne)n; 5.3 Zwei Fragebögen; 5.3.1 Fragebogen zu Entwicklungsaufgaben im Jugendalter; 5.3.2 Fragebogen zu Schule und Physik; 6 Die Gestaltung der empirischen Hauptuntersuchung; 6.1 Die Kontaktaufnahme. 
505 8 |a 6.2 Die interviewten Schülerinnen und Schüler6.3 Die Interviewgestaltung; 6.3.1 Methodologische Überlegungen zur Interviewgestaltung; 6.3.2 Der Aufbau der Interviews; 6.3.3 Veränderungen in der Interviewgestaltung; 7 Der Umgang mit dem Interviewmaterial; 7.1 Transkription und Darstellung der Interviews; 7.2 Erstellung von Verdichtungen; 7.3 Sequenzanalyse und Bildbetrachtung; 7.3.1 Sequenzanalytisches Vorgehen in der Textinterpretation; 7.3.2 Bildanalyse; 7.4 Einzelfallstudien und komparative Analyse; 7.4.1 Entdeckung und Benennung von „Brückenkonzepten" 
505 8 |a 7.4.2 Die Bearbeitung des Interviewmaterials in MAXQDATeil III: Ergebnisse der Hauptuntersuchung; 8 Übersicht über die Fälle; 9 Die Dimensionen der Bezugnahme: Die Brückenkonzepte; 9.1 Physik als Unterrichtskonstrukt; 9.2 Der Einfluss der Lehrpersonen; 9.3 Die soziale Kontextualisierung von Physik; 9.4 Die Bedeutung von Sichtbarkeit; 9.5 Wissbegier und Forschergeist; 9.6 Sinn und die Verbindung zur Erfahrungswelt; 9.7 Aushandlung von Identität; 9.8 Kompetenz erfahren; 9.8.1 Kompetenz erfahren durch Anerkennung und Bestätigung; 9.8.2 Begabungsselbstkonzept und die Erfahrung von Verstehen. 
500 |a 9.9 Eröffnung von Partizipation und neuen Möglichkeiten. 
520 |a Wie kommt die Physik zu SchülerInnen? Wie nähern wir uns einem Gegenstand, einem Inhalt an? Wie gehen wir in Kontakt? Wie nehmen wir ihn wahr? Wie integrieren wir ihn? Anhand der Rekonstruktion von Bildungsgängen im Fach Physik werden Bedingungen der fachlichen Annäherung bzw. Abwendung herausgearbeitet und ihre Bedeutung für die Bezugnahme zu Physik beschrieben. Aus dem Inhalt: Theoretischer Bezugsrahmen Von Bildung und Bildungsgängen Prozesserkenntnisse Ergebnisse der Hauptuntersuchung Übersicht über die Fälle Die Dimensionen der Bezugnahme: Brückenkonzepte Drei Fallstudien: Bildungsgänge in Physik Vertiefende und zusammenführende Betrachtung Bildungsganggeleitete Ergebnisfokussierung Unterstützende Bedingungen für die Fachbezugnahme Zusammenführende und abschließende Worte. 
590 |a JSTOR  |b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA) 
590 |a JSTOR  |b Books at JSTOR All Purchased 
650 0 |a Physics  |x Study and teaching. 
650 6 |a Physique  |x Étude et enseignement. 
650 7 |a EDUCATION  |x Physical Education.  |2 bisacsh 
650 7 |a Physics  |x Study and teaching.  |2 fast  |0 (OCoLC)fst01063108 
776 0 8 |i Print version:  |a Lechte, Mari A.  |t Sinnbezüge, Interesse und Physik : Eine Empirische Untersuchung Zum Erleben Von Physik Aus Sicht Von Schülerinnen und Schülern.  |d Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, ©2008 
856 4 0 |u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctvdf0789  |z Texto completo 
938 |a Verlag Barbara Budrich  |b VBBG  |n 386649887 
938 |a ProQuest Ebook Central  |b EBLB  |n EBL5450148 
938 |a YBP Library Services  |b YANK  |n 15591246 
994 |a 92  |b IZTAP 

Ejemplares similares