Schule Im Umbruch Begleiten.

Das Schulsystem in Deutschland ist im Umbruch. In allen Bundesländern wird schulpolitisch zur Diskussion gestellt, was Jahrzehnte selbstverständlich erschien. Schulen befinden sich in einem dauerhaften (derzeit deutlich spürbaren) Wandel, sei es von außen angestoßen, sei es durch innere Impulse i...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Hellmer, Julia
Otros Autores: Wittek, Doris
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, 2013.
Colección:Studien Zur Bildungsgangforschung Ser.
Temas:
Education > Social aspects > Germany.
Teachers > Training of > Germany.
Educational change > Germany.
Education and state > Germany.
School improvement programs > Germany.
Social change > Germany.
Enseignants > Formation > Allemagne.
Enseignement > Réforme > Allemagne.
Éducation > Politique gouvernementale > Allemagne.
EDUCATION > General.
Education and state
Education > Social aspects
Educational change
School improvement programs
Social change
Teachers > Training of
Germany
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Schule im Umbruch begleiten; Inhalt; Vorwort; Wie kommt Neues in bestehende Systeme? Dynamiken und Beharrungstendenzen in Schulentwicklungsprozessen; I. Lehren und Lernen in der Entwicklung; Über die Wirksamkeit der Unterrichtsformen; Individualisiertes Lernen und Lernen in sozialer Interaktion
  • ein Komplementärverhältnis?; Frontalunterricht abschaffen oder weiterentwickeln? Integration in offene Unterrichtsformen als Beitrag zur Schul- und Unterrichtsentwicklung; Fächerübergreifender Unterricht revisited: zur Kompetenzerwartung „Perspektivenreflexion"
  • Schülerfeedback als Potential für Unterrichtsentwicklung − Erfahrungen zwischen und in zwei KulturenHeterogenität als handwerkliche Herausforderung. Erfahrungen aus dem kooperativen Unterrichtsprojekt „Leben mit Behinderung" an der Bielefelder Laborschule; II. Schulentwicklung als Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer; Und sie bewegt sich doch? Gedanken zu Brückenschlägen in der aktuellen Professions- und Kompetenzdebatte; Professionalisierung als individuelle und kollektive Entwicklungsaufgabe von Lehrpersonen und Kollegien
  • Individualisierung von Unterricht
  • Chance oder Risiko für Professionalisierungsprozesse von Lehrkräften?Fortbildung als Professionalisierungschance
  • Beratung und Begleitung von Schulen und Lehrkräften; III. Schule im Spannungsfeld von innerer und äußerer Schulentwicklung; Ganztagsschulen im Aufwind
  • auch im Gymnasium? Ein Blick auf die Entwicklung seit PISA 2000; Modernisierung der Steuerung: Eine kritische Perspektive auf Governance-Reformen; Professionelle Lerngemeinschaften als Perspektive kooperativer Unterrichtsentwicklung.
  • Mindeststandards für den Mathematikunterricht. Welche Kompetenzen gehören zu einem realistischen „Bildungsminimum"?IV. Schulentwicklung als Forschungsgegenstand; Neue Praxis
  • bewährte Prinzipien: Schulbegleitforschung am Beispiel des Schulentwicklungsprojekts „Gemeinschaftsschule Berlin"; Freut sich Praxis auf Theorie? Dilemmata der Lehrerforschung im Spannungsfeld von Erkenntnisproduktion, Praxisentwicklung und Professionalisierung; Forschung im Kontext des Studiums. Die Forschungswerkstatt Schulentwicklung als Ort Forschenden Lernens im Hamburger Studiengang „Master of Education"
  • Ein besonderer Impuls zur Entwicklung von Schule und Unterricht: der Einfluss pädagogischer FachliteraturImmer am Puls der Zeit. Die Zeitschriften PÄDAGOGIK und „Hamburg macht Schule" vermitteln seit Jahrzehnten zwischen Theorie und Praxis; Autorinnen und Autoren

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