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Politisch Mündig Werden : Politikkompetenz in der Schule Aufbauen und Diagnostizieren.
Politisches Urteilen und Argumentieren sind zentrale Bausteine der Politikkompetenz von SchülerInnen. Die AutorInnen dieses Bandes zeigen mithilfe von didaktisch-methodischen Beispielen, wie sich diese Kompetenzen im Politik- und SoWi-Unterricht anbahnen lassen. Zugleich wird diskutiert, wie die Di...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2014.
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| Colección: | Schriften Zur Didaktik der Sozialwissenschaften in Theorie und Unterrichtspraxis Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Politisch mündig werden. Politikkompetenz in der Schule aufbauen und diagnostizieren; Inhalt; Einleitung: Politisch mündig werden. Politikkompetenz in der Schule aufbauen und diagnostizieren; I Fachdidaktische Theorie; Was ist anders im neuen Politik-Kompetenzmodell?; 1. Anlass der Untersuchung; 2. Kompetenzbegriffe; 3. Dimensionen der Politikkompetenz; 4. Unterricht mit dem Modell der Politikkompetenz; 5. Ausblick; Literatur; Was macht ein politisches Urteil aus? Ein Modellvorschlag für mündliche Urteile; 1. Bewerten/Urteilen als fächerübergreifende Kompetenz.
- 2. Urteilen als fachspezifische Kompetenz3. Fachliche Modellierung und ihre Schwierigkeiten -Ideen zur Operationalisierung von mündlicher politischer Urteilskompetenz; 4. Ausblick; Literatur; „Ich bin dagegen, weil..."
- Argumentative Lehr-Lernprozesse im Politikunterricht; 1. Einleitung; 2. Relevanz argumentativer Lehr-Lernprozesse; 3. Argumentationstheoretische Grundlagen; 4. Mündliche Argumentationen; 5. Argumentative Lehr-Lernprozesse; 6. Argumentationskompetenzen fördern; 7. Fazit und Ausblick; Literatur
- Innen und kann sie beim Lernen unterstützen"- Diagnosekompetenz für den Politikunterricht modellieren1. Einleitung; 2. Diagnostische Kompetenz
- eine Arbeitsdefinition; 2.1 Kompetenzbegriff; 2.2 Modell professioneller Lehrer/-innenkompetenzen; 2.3 Diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften; 3. Diagnostische Kompetenzen von Politiklehrkräften -Ansätze zur Modellierung; 4. Forschungsstand und -desiderata der Politikdidaktik; Welches Fachwissen?; Welche Schüler/-innen(fehl)vorstellungen?; 5. Zusammenfassung; Literatur; II Praxisbeiträge.
- Die Europäische Union vermitteln
- Vorschläge für eine kompetenzorientierte EU-DidaktikDie Europäische Union im kompetenzorientierten Politikunterricht; Vorschläge für eine kompetenzorientierte EU-Didaktik; Mini-Zukunftswerkstatt und Planspiele; Fazit; Literatur; Starke und schwache Argumente
- Eine Trainingseinheit für den kontroversen Politikunterricht; Literatur; Eine Trainingseinheit für den kontroversen Politikunterricht; Das Erneuerbare-Energien-Gesetz auf dem Prüfstand
- Vom politischen Diskurs zurkonkreten Unterrichtsidee; 1. Einleitung; 2. Sachanalyse.
- 3. Zielsetzung und Vorschlag für eine UnterrichtseinheitAusblick; Literatur; Material; Regieren in Deutschland. Ein praxisorientiertes Planspiel zum Gesetzgebungsprozess und die Rolle von Experten beim Lernen; 1. Spielerisch lernen und beim Praktiker nachfragen können; 2. Planspiele im Politikunterricht; 3. Regieren in Deutschland
- der Gesetzgebungsprozess als Planspiel; 3.1 Vorbereitungsphase; 3.2 Einbringung; 3.3 Lesungen und Ausschusssitzungen; 3.4 Bundesratssitzung; 3.5 Unterzeichnung; 3.5 Expertendiskussion: Reflektion des Prozesses und Zusammenführung der Ergebnisse.