Bildungsziel Ingenieurin : Biographien und Studienfachorientierungen Von Ingenieurstudentinnen - eine Qualitative Studie.

Wie entwickelt sich bei angehenden Ingenieurinnen das Interesse an Technik, an Mathematik und an den Naturwissenschaften? Welchen Einfluss haben die Familie, zentrale Bezugspersonen, aber auch die Schule und die Peers bei der Herausbildung einer technischen Studienorientierung? Die AutorInnen unters...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Wensierski, Hans-Jürgen von
Otros Autores: Langfeld, Andreas, Puchert, Lea
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, 2015.
Colección:Studien Zur Technischen Bildung Ser.
Temas:
Women in engineering.
Women engineers > Training of.
Femmes en ingénierie.
Ingénieures > Formation.
EDUCATION / Study Skills
Women engineers > Training of
Women in engineering
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Bildungsziel Ingenieurin. Biographien und Studienfachorientierungen von Ingenieurstudentinnen
  • eine qualitative Studie; Inhalt; Einleitung; I. Studienorientierung als bildungs- und berufsbiographischer Prozess; 1. Ingenieurwissenschaftliche Studienorientierungen junger Frauen
  • ein Problemaufriss; 2. Technik und Gender
  • ein Forschungsüberblick; 3. Die Studienwahl aus biographietheoretischer Perspektive; II. Der methodische Zugang; 1. Auswahl der Befragten; 2. Das narrative Interview
  • Erhebungs- und Auswertungsverfahren.
  • III. Biographien und Studienfachorientierungen von Ingenieurstudentinnen
  • eine Typologiebiographischer Fallanalysen1. Frühe technikkulturelle Bildung im familiären Herkunftsmilieu; 1a) Ein technikaffiner Vater als orientierungsleitende Bezugsperson; 1b) Eine technikaffine Mutter als orientierungsleitende Bezugsperson; 1c) Das technikkulturelle Milieu mit orientierungsleitender Funktion; 1d) Das adoleszente technik distanzierte Bildungsmoratorium; 1e) Technikorientierung im Kontext einer adoleszenten Geschlechtsrollenidentitätskrise.
  • 2. Familiäre naturwissenschaftliche Bildung, ergänzt durch ein technikaffines pädagogisches Anregungsmilieu3. Herausbildung einer technischen Studienorientierung im Kontext bildungsbiographischer Selbstbehauptungsprozesse; IV. Biographische Prozesse von Ingenieurstudentinnen
  • Theoretische Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse; 1. Die Biographien von Ingenieurstudentinnen
  • eine Analyse der Typologie; Typ 1
  • Frühe technikkulturelle Bildung im familiären Herkunftsmilieu; Typ 1a
  • Ein technikaffiner Vater als orientierungsleitende Bezugsperson.
  • Typ 1b
  • Eine technikaffine Mutter als orientierungsleitende BezugspersonTyp 1c
  • Das technikkulturelle Milieu mit orientierungsleitender Funktion; Typ 1d
  • Das adoleszente technikdistanzierte Bildungsmoratorium; Typ 1e
  • Technikorientierung im Kontext einer adoleszenten Geschlechtsrollenidentitätskrise; Typ 2
  • Familiäre naturwissenschaftliche Bildung, ergänzt durch ein technikaffines pädagogisches Anregungsmilieu; Typ 3
  • Herausbildung einer technischen Studienorientierung im Kontext bildungsbiographischer Selbstbehauptungsprozesse.
  • Typ 3a
  • Individualisierte Studienwahl im Kontext herkunftsfamiliärer Bildungs- und AufstiegsambitionenTyp 3b
  • Bildungsorientierter jugendbiographischer Verselbstständigungsprozess; Typ 3c
  • Berufsbiographischer Gestaltungsprozess im Kontext einer konflikthaften Identitätsbildung; 2. Technikorientierungen bei jungen Frauen -systematische Befunde und theoretische Analysen; Der technikkulturelle Habitus als strukturelle Voraussetzung der Studienfachentscheidung; Gendertheoretische Aspekte der Ingenieurbiographien junger Frauen.

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