Die Kindheitspädagogik an Deutschen Hochschulen : Eine Empirische Studie Zur Akademisierung Einer Pädagogischen Profession.

Im Zuge der wachsenden Bedeutung öffentlicher Kindertagesbetreuung und frühkindlicher Bildung kommt der akademischen Ausbildung kindheitspädagogischer Fachkräfte eine Schlüsselposition zu. Die Autorin präsentiert die Ergebnisse einer qualitativen und quantitativen Studie zur Entwicklung und Ko...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Helm, Jutta
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich UniPress, Limited, 2015.
Temas:
Teachers > Training of > Germany.
Education, Elementary > Germany.
Enseignants > Formation > Allemagne.
Enseignement primaire > Allemagne.
EDUCATION / Experimental Methods
Education, Elementary
Teachers > Training of
Germany
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Die Kindheitspädagogik an deutschen Hochschulen. Eine empirische Studie zur Akademisierung einer pädagogischen Profession; Vorwort; Inhalt; 1 Einleitung; 2 Die Ausbildung für frühpädagogische Tätigkeiten im institutionellen Wandel; 2.1 Die Genese frühpädagogischer Ausbildungsstrukturen; 2.1.1 Der Etablierungsprozess im 19. Jahrhundert; 2.1.2 Die Konsolidierung der Ausbildung in der Weimarer Republik und deren Formung im Nationalsozialismus; 2.1.3 Die unterschiedlichen Entwicklungen in zwei deutschen Staaten; 2.1.4 Die Eröffnung von Ausbildungsqualifikationen auf akademischem Niveau. 
505 8 |a 2.2 Pädagogische Ausbildungen an Hochschulen2.2.1 Institutionelle Trends im Hochschulwesen; 2.2.2 Das Studiensystem und die Strukturreform des „Bologna-Prozesses"; 2.2.3 Strukturelle Aspekte pädagogischer Studienkonzepte; 2.2.4 Zum Verhältnis von Studiengang und disziplinärer Entwicklung; 2.3 Sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung und elementare Bildung; 2.3.1 Sozialwissenschaftliche Kindheitswissenschaft; 2.3.2 Frühpädagogische Bildungsforschung; 2.4 Die Akademisierung der frühpädagogischen Professsion -- Ein Analyserahmen zur Konstituierung kindheitspädagogischer Studiengänge 
505 8 |a 3 Methodische Zugänge der Studie3.1 Anlage der Studie; 3.2 Experteninterviews mit Studiengangleitungen; 3.3 Befragung der Studierenden; 3.4 Dokumentenanalyse; 4 Das Studienfach der Kindheitspädagogik an deutschen Hochschulen -- Eine empirische Studie; 4.1 Der Etablierungsprozess der Bachelorstudiengänge; 4.2 Profile frühpädagogischer Studiengänge; 4.2.1 Strukturen der Studiengänge; 4.2.2 „Wir haben eben auch Eigenheiten. Und die müssen hier deutlich werden" -- Die fachliche und (inter-)disziplinäre Ausrichtung 
505 8 |a 4.2.3 Vom „sich selbst bildenden Kind" und der „besonderen Verantwortung" der Erwachsenen -- Kindheitskonzepte und elementare Bildung4.2.4 „Wir haben in unserem Modell viel Wert darauf gelegt, die Praxisphasen immer einzubinden" -- Praxiskontakte im Studium; 4.2.5 „Der Unterschied zu einer Fachschule" -- Theorie- und Forschungsorientierung; 4.2.6 „Wie studiert ein Erzieher Erziehung?" -- Lehr-Lern-Arrangements aus Sicht der Lehrenden; 4.2.7 „Ein Spagat zwischen der Prüfung der Qualifikationsziele und einer Ökonomie" -- Das Prüfungswesen 
505 8 |a 4.2.8 „Überall, wo die frühe Bildung gefördert werden muss" -Berufliche Profile und Perspektiven aus Sicht der Studiengangleitungen4.3 Die neuen Studiengänge im Blick der ersten Studiengeneration -- Eine quantitative Analyse; 4.3.1 Das soziale Profil der Studierenden; 4.3.2 Studienmotivation und Studieninteressen; 4.3.3 Lernen im akademischen Kontext und Studienzufriedenheit; 4.3.4 Berufliche und akademische Ambitionen; 5 Die kindheitspädagogischen Studiengänge -Ein akademischer Funke; 6 Literaturverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Verzeichnis der hochschulischen Dokumente 
500 |a Verzeichnis der hochschulischen Dokumente. 
520 |a Im Zuge der wachsenden Bedeutung öffentlicher Kindertagesbetreuung und frühkindlicher Bildung kommt der akademischen Ausbildung kindheitspädagogischer Fachkräfte eine Schlüsselposition zu. Die Autorin präsentiert die Ergebnisse einer qualitativen und quantitativen Studie zur Entwicklung und Konzeptualisierung früh- bzw. kindheitspädagogischer Bachelorstudiengänge. Dabei werden sowohl die Perspektiven der Studiengangleiterinnen und -leiter als auch die Erfahrungen und Einschätzungen der Studierenden untersucht. 
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