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Lernen über Grenzen : Auf Dem Weg Zu Einer Lernkultur, Die Vom Individuum Ausgeht.
Wie können wir individualisiertes Lernen in heterogenen Gruppen erfolgreich fördern? - diese Frage steht über allem, was dieses Buch bietet: in Auseinandersetzung mit anderen, in Sachen Bildung vorbildlichen Ländern Hintergründe Praxisanregungen Erklärtes Ziel ist die individuelle Förderung u...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2008.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover; Lernen über Grenzen. Auf dem Weg zu einer Lernkultur, die vom Individuum ausgeht; Inhalt; Foreword; Vorwort; Einführung; Grundlagen klären; Von einander lernen. Das Comenius-2.1 Projekt EU-MAIL. (Rainer Kopp); Heterogenität: Eine begriffliche Klärung (Katrin Höhmann); Unerledigte Aufgabe: Kurzer historischer Abriss des Umgangs mit Heterogenität im Systemgesellschaftlicher Erziehung und Ausbildung (Klaus Bert Becker); Warum Vertrauen so wichtig für das Lernen ist, woran es bei uns hapert, und was wir ändern können (Rainer Kopp); Blick über den Zaun. | |
| 505 | 8 | |a England: Die vermessene Heterogenität (Brigitte Schumann)Finnland: Bildung als nationaler Wert (Heide Koehler); Norwegen: Lernen in der inklusiven Schule (Anne Ratzki); Schweden: Geteilte Verantwortung in einer individualisierenden Lernkultur (Heidemarie Schäfers); Nordrhein-Westfalen: Lehrerinnen und Lehrer gestalten Lernprozesse (Heide Koehler); Praxis konkret; Die Lernenden im Zentrum des Lehrens und Lernens (Heide Koehler); Wie inklusiv sind die Schulsysteme in den EU-MAIL-Ländern? (Brigitte Schumann). | |
| 505 | 8 | |a Integration ist mehr als Sprachunterricht. Wie die nordischen Länder und England Einwandererkinder fördern und integrieren (Anne Ratzki)Reibungsverluste minimieren, Potenzialeerkennen: Pragmatisch die Möglichkeiten des Alltags erkennen und nutzen (Katrin Höhmann); Gesprächsführung im Unterricht unter Berücksichtigung der Heterogenität der Lerngruppe (Klaus Bert Becker); Wie können die Ergebnisse des EU-MAIL Projekts an unseren Schulen nutzbar gemacht werden? Das Beispiel der Bausteine für die Lehrerfortbildung (Rainer Kopp); Nachwort; Anhang; Die Autorinnen und Autoren. | |
| 500 | |a Partnerinstitutionen des EU-MAIL Projekts. | ||
| 520 | |a Wie können wir individualisiertes Lernen in heterogenen Gruppen erfolgreich fördern? - diese Frage steht über allem, was dieses Buch bietet: in Auseinandersetzung mit anderen, in Sachen Bildung vorbildlichen Ländern Hintergründe Praxisanregungen Erklärtes Ziel ist die individuelle Förderung und bessere Voraussetzungen für den Umgang mit heterogenen Gruppen an Schulen. Das Buch enthält Hintergründe und Praxisanregungen zur Fragestellung und richtet sich an KollegInnen an Schulen, Schulleitungen, Lehrerausbildung. Individuelle Förderung und der Umgang mit heterogenen Gruppen an Schulen sind vieldiskutierte Themen in der bildungspolitischen und pädagogischen Diskussion der letzten Jahre. Einige Bundesländer haben sich das Thema auf die Fahnen geschrieben, manche haben es sogar den Schulen gesetzlich verordnet. Vor Ort jedoch sind viele KollegInnen ratlos, weil sie nicht wissen, wie dies umgesetzt werden kann und was es konkret bedeutet. In der Praxis existiert somit ein großer Bedarf an Hilfen und Materialien zum Thema individuelle Förderung und Umgang mit Vielfalt. Das Buch arbeitet die Ergebnisse eines exemplarischen Projekts gezielt für die Situation an Schulen in Deutschland auf - unter der Fragestellung ""Wie können wir individualisiertes Lernen in heterogenen Gruppen erfolg - reicher fördern?"". Die wichtigste Antwort auf diese Frage ist, dass Lehr- bzw. Lernmethoden eher zweitrangig sind. Es geht vielmehr um Haltungen und Einstellungen, die den stärksten Einfluss darauf nehmen, in welchem Maße individualisiertes Lernen gelingt. Das Buch trägt - unter anderem vor dem Hintergrund aktueller Lernforschung (Neurophysiologie und Psychologie) - Zusammen hänge und Handlungsansätze für den Schul- und Unterrichtsalltag zusammen. | ||
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