Globale Entwicklung Als Lernbereich an Schulen? : Kooperationen Zwischen Lehrkräften und Nichtregierungsorganisationen.

SchülerInnen sollten auf ein verantwortungsvolles und selbstbestimmtes Leben in einer globalisierten Welt vorbereitet werden. Schulkultur beinhaltet daher immer häufiger Kooperationen mit Nichtregierungsorganisationen. Doch welche Spielräume für die Gestaltung dieser Kooperationen bestehen tatsa...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Bludau, Marie
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich UniPress, Limited, 2016.
Temas:
International education.
Global method of teaching.
Education and globalization.
Éducation internationale.
Méthode globale (Pédagogie)
Éducation et mondialisation.
EDUCATION > Special Education > General.
Education and globalization
Global method of teaching
International education
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Globale Entwicklung als Lernbereich an Schulen?; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; Danksagung; 1 Einleitung; 2 Bildung für eine zukunftsfähige Entwicklung; 2.1 Globales Lernen; 2.1.1 Globales Lernen -- Schwerpunkt einer Bildung für nachhaltige Entwicklung?; 2.1.2 Geschichte einer globalen Perspektive auf Bildung; 2.1.3 Definitionen; 2.1.4 Didaktik Globalen Lernens; 2.1.5 Kooperationen im Globalen Lernen; 2.1.6 Kritikpunkte; 2.2 Bildung für nachhaltige Entwicklung; 2.2.1 Geschichte; 2.2.2 Definitionen. 
505 8 |a 2.2.3 Kooperationen in der Bildung für nachhaltige Entwicklung2.2.4 Kritikpunkte; 2.3 Der Lernbereich Globale Entwicklung im Orientierungsrahmen; 2.3.1 Darstellung; 2.3.2 Analyse und Kritikpunkte; 2.4 Kompetenzerwerb durch Kooperation; 2.4.1 Vergleich der Kompetenzmodelle; 2.4.2 Kooperationen für Kompetenzerwerb; 3 Kooperationen an Schulen im Lernbereich Globale Entwicklung; 3.1 Kooperation zwischen Schulen und Nichtregierungsorganisationen; 3.1.1 Definitionen; 3.1.2 Modelle und Ebenen; 3.1.3 Ziele und Motive von Kooperation; 3.1.4 Formen und Charakteristika. 
505 8 |a 3.1.5 Kriterien für eine gelingende Kooperation3.1.6 Probleme und Konflikte; 3.1.7 Resümee; 3.2 Die strukturelle Ebene -- die Organisationsformen; 3.2.1 Nichtregierungsorganisationen; 3.2.2 Schule; 3.2.3 Vergleich der Organisationsformen NRO und Schule; 3.3 Die interpersonelle Ebene -- die Berufsbilder; 3.3.1 Nichtregierungsorganisationen; 3.3.2 Schule; 3.3.3 Vergleich der Berufsbilder in NRO und Schule; 3.4 Die individuelle Ebene -- die Personenkreise; 3.4.1 Nichtregierungsorganisationen; 3.4.2 Schule; 3.5 Resümee; 4 Implementation des Lernbereichs Globale Entwicklung an Schulen. 
505 8 |a 4.1 Eine Sicht auf Schule als Teil des Erziehungssystems und auf Educational Governance als Grundlage zur Implementation von Innovationen an Schulen4.2 Implementation von Innovationen an Schulen; 4.3 Der Lernbereich Globale Entwicklung als Innovation und dessen Implementation; 4.4 Forschung über Lehrkräfte in Innovationsprozessen; 4.5 Resümee; 5 Forschungsdesign; 5.1 Fragestellung und Methodologie; 5.2 Der Forschungsgegenstand und die methodischen Ansatzpunkte; 5.2.1 Das niedersächsische Pilotprojekt; 5.2.2 Die untersuchten Kooperationen und ihre Kooperationspartner_innen. 
505 8 |a 5.3 Methodisches Vorgehen5.3.1 Leitfadengestützte Interviews; 5.3.2 Prozessbegleitung durch teilnehmende Beobachtung; 5.3.3 Methodische Ergänzungen; 5.3.4 Operationalisierung; 5.3.5 Computergestützte Auswertung empirischer Daten und qualitative Inhaltsanalyse; 6 Gemeinsam für eine zukunftsfähige Entwicklung -Darstellung der Ergebnisse; 6.1 Spielräume für Kooperationen; 6.1.1 Kooperationsspezifika auf struktureller Ebene; 6.1.2 Kooperationsspezifika auf interpersoneller Ebene; 6.1.3 Kooperationsformen; 6.1.4 Kooperationsspezifika auf individueller Ebene. 
500 |a 6.2 Implementation von Kooperationen im Rahmen des niedersächsischen Umsetzungsprojekts zum Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung. 
520 |a SchülerInnen sollten auf ein verantwortungsvolles und selbstbestimmtes Leben in einer globalisierten Welt vorbereitet werden. Schulkultur beinhaltet daher immer häufiger Kooperationen mit Nichtregierungsorganisationen. Doch welche Spielräume für die Gestaltung dieser Kooperationen bestehen tatsächlich? Und wie verändern sich diese, wenn strategisch auf sie eingewirkt wird? Die Autorin beschreibt die Spielräume ausführlich, erweitert theoretische Strategien und leitet Maßnahmen für die Praxis ab. 
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