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Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie.
Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie - ein ungleiches Paar? Ist die qualitative Bildungsforschung anschlussfähig an bildungstheoretische Prämissen und Überlegungen? Zur Beantwortung dieser Frage wird zum einen aus Richtung bildungstheoretischer Ansätze argumentiert, zum anderen aus...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2012.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; Teil 1: Von der Bildungstheorie zur qualitativen Forschung
- Bildungstheoretische Begründungen; Anders werden. Zur Erforschung transformatorischer Bildungsprozesse; Das Konzept der Adressierung. Zur Methodologie einer qualitativ-empirischen Erforschung von Subjektivation; Hide and Seek. Zur Sensibilisierung für den normativen Gehalt empirisch gestützter Bildungstheorie; Bildung aus kulturanthropologischer Perspektive.
- Bildung und Lebensalter. Bildungsforschung und Bildungstheorie zwischen Prozess und EreignisSubjekt, Bildung, Text. Diskurstheoretische Anregungen und Herausforderungen für biographische Forschung; Teil II: Von der Empirie zur Bildungstheorie
- Methodologische Reflexionen; Bildungstheorie und Bildungsforschung
- Die Etablierung von 'Annäherungsarenen' im Kontext der qualitativen Forschung; Grounded Theory und Bildungstheorie. Möglichkeiten und Grenzen der Verbindung zweier unterschiedlicher Forschungskonzeptionen; Bildung und Bewertung
- zu Möglichkeitsräumen in responsiven Evaluationen.
- Rekonstruktion biographischer (Bildungs-)Prozesse. Überlegungen zu einer prozessanalytischen TypenbildungTeil III: Exemplarische empirische Zugänge; Zum Verhältnis von Bildungs- und Anerkennensprozessen am Beispiel des Falls „Simone".; Be-Dingte Bildung?
- Pragmatistische und empirische Überlegungen zur Bildung mit materiellen Artefakten; Spontane Bildung in ästhetischen Erfahrungen des Films? Die theoriegenerierende Funktion qualitativer Forschung im Kontext der Fachdiskurse der Medien- und Kunstpädagogik
- IdentitätsBildung von Organisationen? Zur Praxis der (Re)Präsentation von Organisationen im Kontext der Grenzüberschreitung(Bildungs- )Biographie und (Bildungs- )Karriere. Zur Rekonstruktionn des Wandels von Bildungsgestalten zwischen 1984 und 2009; Autorinnen und Autoren.