Bildung Von Lehrerinnen und Lehrern : Herausforderungen in Schule, Hochschule und Gesellschaft.

Im Zuge der Tertiarisierung wurde die gesamte Ausbildung von Lehrpersonen in der Schweiz an der Hochschule verortet. Die Beiträge in diesem Buch untersuchen, wie sich die Bildung von Lehrerinnen und Lehrern hierdurch verändert hat. Sie diskutieren, welche Herausforderungen sich aktuell - nicht nur...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Kraus, Katrin
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich UniPress, Limited, 2015.
Temas:
Teachers > Education > Switzerland.
Teachers > Training of > Switzerland.
Enseignants > Éducation > Suisse.
Enseignants > Formation > Suisse.
EDUCATION > Professional Development.
Teachers > Training of
Switzerland
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Bildung von Lehrerinnen und Lehrern. Herausforderungen in Schule, Hochschule und Gesellschaft; Inhalt; Bildung von Lehrerinnen und Lehrern als Herausforderung -- eine Einleitung; Lehrerinnen- und Lehrerbildung und die Berufspraxis -- Anmerkungen zu einem vielfach missverstandenen Verhältnis; 1 Die Frage nach der Fragestellung; 2 Praxis -- Theorie -- Profession; 3 Die Evidenz der deutschsprachigen empirischen Bildungsforschung; 4 Positivistische Verengung; 5 Erziehungswissenschaftliche Theoriebildung; Literatur; Epistemische Kulturen und Kompetenzerwerb an Pädagogischen Hochschulen. 
505 8 |a 1 Was sind epistemische Kulturen?2 Pädagogische Hochschulen als Orteepistemischer Kulturen; 3 Angebote und Aktivitäten schaffen; 4 Epistemische Kulturen (an)ordnen; 5 Grenz-Räume; 6 Stichwort: Kompetenzen und pädagogische Professionalität; 7 Hochschulbildung im Bolognaprozess; 8 Kompetenzerwerb in Modullandschaften; Literatur; Zum Verhältnis von Lehrpersonenbildung und Hochschuldidaktik; 1 Lehrpersonenbildung ist tertiär; 2 Lehrpersonenbildung zielt auf das Bildungssystem; 3 Hochschuldidaktik ist systemimmanent; 4 Hochschuldidaktik ist gleichfalls Lehrpersonenbildung. 
505 8 |a 5 Die Position der Weiterbildung konstituiert die Didaktik der Lehrpersonenbildung6 Alignment modelliert eine Lehrpersonenbildung; 7 Resümee; Literatur; Inklusion als Impuls für Organisationsentwicklung an Hochschulen. Das Beispiel des Studiengangs Organisationsentwicklung und Inklusion der Hochschule Neubrandenburg; 1 Das Beispiel der Hochschule Neubrandenburg im Umgang mit der Thematik Inklusion; 2 Organisationsentwicklung und Inklusion; 3 Inklusion und Organisationsentwicklung; 4 Inklusion als Change Prozess. 
505 8 |a 5 Inklusion als Grundprinzip des Studiengangs Organisationsentwicklung und InklusionLiteratur; Weiterführende Literatur; Die Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern: vom Staatsmonopol zum handelbaren Gut?; 1 Die Entwicklung der Weiterbildung für Lehrpersonen im Kurzüberblick; 2 Die lange Perspektive oder: Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern bis in die Mitte des 20. Jahrhunderts; 3 Wende in den 1960er und 1970er Jahren: die Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern als Staatsaufgabe; 4 Stärkere Marktorientierung und Dezentralisierung seit den 1990er Jahren. 
505 8 |a 5 Markt oder Staat -- oder: Ist die Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer ein „handelbares" Gut?Literatur; Lesesozialisationen verstehen und das Lesenverständig unterstützen. Aufgaben für Lehrerinnen und Lehrer; 1 Vorbemerkungen: Leseerfahrungen im Wandel; 2 Literalität als Norm: Warum Lesen?; 3 Lesekompetenz und ihre Anforderungen: Was macht Lesen schwierig?; 4 Die Familie als Instanz der Lesesozialisation: Tradierung ungleicher Chancen?; 5 Das Problem der Passung: Kanon versus Lesefreude?; 6 New Literacies: Welche Innovationen für das Lesen? 
500 |a 7 Jugendliche Lesepraktiken: anders und besser als ihr Ruf. 
520 |a Im Zuge der Tertiarisierung wurde die gesamte Ausbildung von Lehrpersonen in der Schweiz an der Hochschule verortet. Die Beiträge in diesem Buch untersuchen, wie sich die Bildung von Lehrerinnen und Lehrern hierdurch verändert hat. Sie diskutieren, welche Herausforderungen sich aktuell - nicht nur in der Schweiz - für die Bildung von Lehrpersonen und in der schulischen Praxis stellen. Ferner beleuchten sie das Verhältnis von Lehrpersonenbildung, Kompetenzentwicklung und Berufspraxis sowie den Zusammenhang von Erziehung und Gesellschaft. Damit bringen sie verschiedene wichtige Aspekte zur Bildung von Lehrerinnen und Lehrern in die aktuelle Diskussion ein. 
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