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|a Milot, Tristan,
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|a Trauma complexe
|b comprendre, evaluer et intervenir /
|c Tristan Milot, Delphine Collin-Vezina, Natacha Godbout.
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| 264 |
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1 |
|a Québec :
|b Presses de l'Université du Québec,
|c 2018.
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| 300 |
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1 |
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|a D'enfance ;
|v 15
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|a Page couverture; Titre; Crédits; Table des matières; Liste des sigles; Introduction; Bibliographie; chapitre 1 -- Qu'est-ce que letraumacomplexe ?; 1. Le stress; 2. Le trauma psychologique; 3 Le trouble de stress post-traumatique; 3.1. Trouble de stress post-traumatique : limites ou critiques; 3.2. Une définition trop restreinte de ce qui est traumatisant; 3.3. Une description trop partielle des conséquences destraumas; 4. Le trauma complexe; 4.1. Une première proposition de diagnostic à intégrer dansleDSM-IV; 4.2. Une deuxième proposition de diagnostic à intégrer dansleDSM-5
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8 |
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|a 4.3. Expériences d'adversité dans l'enfance, polyvictimisation etaccumulation detraumas4.4. L'écologie du trauma complexe; 4.5. Transmission intergénérationnelle; Conclusion; Bibliographie; chapitre 2 -- Modèles, théories et concepts permettant de comprendre les répercussions des traumas complexes; 1. Modèles psychodynamiques; 2. Modèles psychodynamiques-développementaux; 3. Modèles sociaux-cognitifs; 4. Modèles médicaux; 5. Modèle intégratif; Conclusion; Bibliographie; chapitre 3 -- Répercussions liées aux traumas complexes; 1. Trouble de stress post-traumatique
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|a 2. Les grandes catégories de répercussions3. Les grandes catégories de répercussions : descriptions et soutien empirique; 3.1. Dissociation et évitement; 3.2. Problèmes relationnels et d'attachement; 3.3. Identité et concept de soi altérés; 3.4. Somatisation et physiologie/biologie; 3.5. Problèmes cognitifs et d'apprentissage; 3.6. Régulation émotionnelle, dysphorie et alexithymie; 3.7. Compréhension du monde; 3.8. Comportements dysfonctionnels; 3.9. Mentalisation; 4. Enchevêtrement des répercussions; 4.1. Variations à travers le développement; 4.2. Progression à l'âge adulte; Conclusion
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|a Bibliographiechapitre 4 -- Les conséquences neurobiologiques de la maltraitance; 1. L'axe hypothalamo-pituitaire-surrenalien etlasécrétion decortisol; 2. Régions cérébrales; 2.1. L'amygdale; 2.2. L'hippocampe; 2.3. Le cortex préfrontal; 3. Études de médiation; 4. Limites des études actuelles; 5. Implications cliniques; Conclusion; Bibliographie; chapitre 5 -- Traumas multiples et attachement L'importance du retrait maternel dans les premières années de vie; 1. Brève présentation de l'attachement; 1.1. Désorganisation et contrôle
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|a 1.2. Mauvais traitements en enfance et attachement désorganisé etcontrôlant1.2.1. Trauma et attachement : comportementseffrayants duparent; 1.2.2. Incitations à la prise en charge de la relation par l'enfant; 1.2.3. La prise en charge perçue comme un fardeau imposé parle parent; 2. Le trauma associé au retrait maternel en bas âge : au-delà de l'abus et l'hostilité; 3. Importance des soins parentaux à la petite enfance; 4. Importance de l'attachement à la petite enfance; 5. Données du Family Pathways Project (FPP); 5.1. Présentation du projet
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|a JSTOR
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|b Books at JSTOR All Purchased
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| 650 |
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|a Abused children.
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0 |
|a Psychic trauma in children.
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| 650 |
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|a Enfants maltraités.
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6 |
|a Traumatisme psychique chez l'enfant.
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7 |
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7 |
|a Abused children
|2 fast
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7 |
|a Psychic trauma in children
|2 fast
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6 |
|a Livres électronique.
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2 |
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|a Book collections on Project MUSE.
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4 |
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|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctv28683g
|z Texto completo
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|a Project MUSE
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|a 92
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