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|a A pedagogia de freire e freinet e a prática dos direitos humanos. Uma contribuição para as comunidades indígena e quilombola da cidade de aquiraz-brasil; Página legal; Sumário; Resumo-Palavras chave; Resumen-Palabras clave; Abstract-Keywords; Sumário; Lista de Abreviaturas; Lista de Figuras, Gráficos e Tabelas; Figuras; Gráficos; Tabelas; Introdução; Introducción; Parte I -- Apresentação da Tese; Capítulo I -- Estrutura da investigação; 1.1. Justificativa; 1.1.1. A importância do estudo antropológico para o entendimento das duas comunidades.
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|a 1.1.2. A perspectiva de um desenvolvimento para as comunidades a partir da Antropologia Aplicada1.2. Objetivos; 1.2.1. Objetivo Geral; 1.2.2. Objetivos Específicos; 1.3. Metodologia; 1.3.1 Método; 1.3.2 Etapas do processo metodológico; 1.3.3 Ferramentas Metodológicas; 1.3.4 Delimitação do Objeto; 1.4. Categorias e Subcategorias; Referências parciais; Parte II -- História e contemporaneidade da investigação; Capítulo II -- Uma educação para o desenvolvimento de duas minorias étnicas; 2.1. Identidade cultural; 2.2. Aquiraz: cidade poli étnica tentando a pós etnicidade via educação.
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|a 2.3. Indígena versus Quilombola2.3.1. As conquistas legais dos indígenas e quilombolas de Aquiraz, Ceará, Brasil; 2.3.2. Índios e quilombolas: homens do campo e também da escola; 2.4. Educação para o Desenvolvimento e a escola moderna intercultural. Uma necessária mudança cultural na escola tradicional; 2.4.1. Educação: um Direito Humano fundamental de ordem social que compreende todos; 2.5. Um breve resumo das escolas brasileiras na atualidade; 2.6. A educação nas Diretrizes Curriculares de Educação Básica noBrasil; 2.6.1 Educação Diferenciada; 2.6.2. Educação Quilombola.
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|a 2.6.3. Educação para Direitos Humanos2.7. Educação Empreendedora; 2.7.1 A visão da União Europeia sobre Educação Empreendedora: um modelo para um cambio cultural de indígenas e quilombolas de Aquiraz -- Brasil; 2.8. Educação para a cidadania democrática e o desenvolvimento; Capítulo III -- Paulo Freire e Celéstin Freinet como ícones da educação e suas influências na educação; 3.1. Trajetória histórica do sistema educativo brasileiro; 3.1.1. Influência do educador Celestin Freinet no Brasil; 3.1.2. Paulo Freire na educação brasileira; 3.2. Pensando a pedagogia de Paulo Freire para a atualidade.
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|a 3.2.1. A alfabetização através dos "núcleos geradores" de Paulo Freire3.3. Celéstin Freinet e os princípios da Escola Nova; 3.3.1. Celéstin Freinet como renovador da educação; 3.3.2. Técnicas Freinet; 3.3.3. Difusão das Técnicas Freinet na Espanha; 3.3.4. O caso das Hurdes na Espanha: uma mudança é possível; Referências Parciais; Parte III -- Abordagem sócio cultural / etnográfica das pedagogias de Paulo Freire e Celestin Freinet; Capítulo IV -- A existência e a prática das pedagogias de Freire e Freinet nas escolas indígena e quilombola de Aquiraz, Ceará, Brasil.
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|a 4.1. Plano Político Pedagógico 2015 a 2017 da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Raimundo da Costa, Aquiraz, Ceará, Brasil.
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