Kleine Eulen Zieht Es Nach Athen - über das Philosophieren Mit Grundschulkindern : Eine Empirische Studie Zur Konzeption des Unterrichtsfaches Philosophie.

Wie entwickeln sich philosophische Gedanken bei Kindern? Wie kann Philosophieunterricht in der Grundschule aussehen? Auf der Basis kontinuierlicher Unterrichtspraxis entwickelt die Autorin in dieser qualitativ-empirischen Arbeit ein Konzept für die Gestaltung von Philosophieunterricht in der Primar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Goebels, Anne
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Barbara Budrich-Esser, 2018.
Colección:Wissenschaftliche Beiträge Zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie Ser.
Temas:
Philosophy > Study and teaching (Elementary)
Philosophie > Étude et enseignement (Primaire)
Philosophieunterricht
Fachdidaktik
Grundschule
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Kleine Eulen zieht es nach Athen
  • über das Philosophieren mit Grundschulkindern. Eine empirische Studie zur Konzeption des Unterrichtsfaches Philosophie; Inhalt; Danksagung; 1 Einleitung; TEIL I: THEORETISCHE ÜBERLEGUNGEN; 2 Philosophie in der Primarstufe
  • Stand der Diskussion; 2.1 Sinn oder Unsinn?; 2.1.1 Philosophieren; 2.1.2 Pragmatische Überlegungen; 2.1.3 Systematische Überlegungen; 2.2 Markt der Angebote und Stand der Forschung; 2.2.1 Erste Wegbereiter; 2.2.2 Lipman: Philosophy for children; 2.2.3 Matthews: Philosophy with children.
  • 2.2.4 Martens u. a.: Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsfach2.2.5 de Boer / Michalik: Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip; 2.2.6 Zwischenfazit; 2.3 Empirische Forschungsprojekte und Forschungsinteressen; 2.4 Resümee; 3 (Vor- )Überlegungen zur Unterrichtsgestaltung; 3.1 Weg zum philosophischen Diskurs mit Kindern: eine Kartografie; 3.2 Maximen der Unterrichtsgestaltung; 3.3 Ziele; TEIL II: UNTERRICHTLICHE ERPROBUNG UND EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG; 4 Die Studie; 4.1 Forschungsfragen; 4.2 Qualitative empirische Forschungsstudie; 4.2.1 Datenerhebung.
  • 4.2.2 Datenanalyse und -interpretation5 Rahmenbedingungen; 5.1 Die Schule; 5.2 Die Lerngruppen; 5.2.1 Jahrgangsstufe 3; 5.2.2 Jahrgangsstufe 4; 6 Der Unterricht; 6.1 Jahrgangsstufe 3; 6.1.1 Lüge; 6.1.2 Grenzen; 6.2 Jahrgangsstufe 4; 6.2.1 Freundschaft; 6.2.2 Streit; 6.2.3 Schülerinnen und Schüler über „Philosophie(ren)"; 6.2.4 Grenzen; 6.3 Vergleich der Strukturen; 6.3.1 Die Strukturen des Unterrichts; 6.3.2 Das Philosophieren der Lerngruppen; TEIL III: FACHDIDAKTISCHE KONSEQUENZEN; 7 Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung; 8 Konsequenzen für die Ausbildung von Lehrkräften
  • 9 Schlussbemerkung: Resümee und Perspektiven10 Bildtafel; 11 Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen; 12 Verzeichnis der Siglen; 13 Literaturverzeichnis; 14 Anhang.

Ejemplares similares