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Räume Für Bildung - Räume der Bildung : Beiträge Zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft.
In dem Band erörtern die Autor*innen unter verschiedenen theoretischen und forschungsbasierten Perspektiven historische, gesellschaftliche, soziale, kulturelle und transnationale Aspekte von Räumen und Raumkonstellationen in Bezug auf Bildung. Räume der Bildung sind zunehmend virtuell und translo...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Barbara Budrich-Esser,
2018.
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| Colección: | Schriften der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE) Ser.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover; Räume für Bildung -- Räume der Bildung. Beiträge zum 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft; Inhalt; Vorworte; Einleitung und thematische Rahmung; Einführung -- Hinweise zum Raum im erziehungswissenschaftlichen Diskurs (Edith Glaser und Werner Thole); Vom Inneren der Seele bis an das Ende der Welt. Raum als pädagogische Kategorie (Johannes Bilstein); I Diskursräume -- Wissensräume; Spatialising Education (or, the Difference that Education Spaces Make) (Susan L. Robertson); Organisationen als Akteureder Transnationalisierung von Wissen (Nicolas Engel). | |
| 505 | 8 | |a Die Disziplin(en) der Erziehungswissenschaft(en) in Argentinien (Phillip D. Th. Knobloch)Die Überwindung des konjunktiven Erfahrungsraums: eine pädagogische Sisyphusarbeit? (Arnd-Michael Nohl); „Schön' guten Morgen!" -- Überlegungen zu den Effekten von Begrüßungsformen im Schulunterricht (Nadine Rose und Norbert Ricken); Spacing Career Paths: Institutionalised Positioning Practices within the Academic Field (Jörg Schwarz, Susanne Maria Weber and Sarah Wieners); II Lebenszeit- und Übergangsräume | |
| 505 | 8 | |a Understanding Belonging and Coherence: Culture and the Life strategies of Migrant Families (Thomas Geisen)Caracas 2007, Paris 1967. Besuch einer (Theorie-)Baustelle (Markus Rieger-Ladich); Nachhaltiger Aufstieg? Der Einfluss der Bildungsexpansion auf die schulische Bildungsqualifikation im Kontext dreier Generationen (Wolfgang Lauterbach, Werner Georg und Helmut Fend); Neue medizinische „Räume des Wissens"? Die Basler Beobachtungsklassen für „fehlentwickelte Kinder" 1930-1940 (Patrick Bühler) | |
| 505 | 8 | |a Wandel von Kindheit im ländlichen Raum. Exemplarische Befunde aus Viergenerationeninterviews (Charlotte Röhner, Andreas Keil und Ina Jeske)Jugendweihe -- Übergangsritual oder gesellschaftlich kulturellerRaum intergenerationeller Praxis? (Marcel Eulenbach, Thorsten Fuchs, Regina Soremski und Christine Wiezorek); III Bildungsräume; Transnationaler Bildungsort Familie: Elterliche Erziehung und Bildung in der Migration (Manuela Westphal). | |
| 505 | 8 | |a Erziehungswissenschaft und ihre Gegenstände im Fokus der Massenmedien. Ein interprofessioneller Austausch zu Massenmedien als Bildungsräume (Lukas Otterspeer und Klaus Zierer)Die Aufgabe der Professionalisierung: Entgrenzung und Mobilisierung durch Bildung in der Frühpädagogik (Pauline Starke); Nicht-identitäre und differenzreflexive Bildung in uneindeutigen sozialen und kulturellen Räumen (Astrid Messerschmidt); Das Konzept „Kulturelle Bildung" im globalen Kontext (Eckart Liebau und Ernst Wagner) | |
| 500 | |a Ganztagsschule als Bildungsraum (für alle?!) -Erkenntnisse aus 10 Jahren „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen" (StEG) (Natalie Fischer) | ||
| 520 | |a In dem Band erörtern die Autor*innen unter verschiedenen theoretischen und forschungsbasierten Perspektiven historische, gesellschaftliche, soziale, kulturelle und transnationale Aspekte von Räumen und Raumkonstellationen in Bezug auf Bildung. Räume der Bildung sind zunehmend virtuell und translokal, vermitteln aber auch soziale, körperliche und sinnliche Erfahrung. Geschlechtliche, soziale und kulturelle Identitäten, Selbstverständnisse und Selbstwirksamkeiten, generationale und milieuspezifische Ordnungen spiegeln und erzeugen sich auch in Räumen der Bildung. Insofern sind sie zwar gestaltbar, verfestigen aber ebenso soziale Ungleichheiten. Die in dem Band präsentierten Beiträge basieren auf Vorträgen, die im Rahmen des 25. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft im März 2016 in Kassel gehalten wurden. | ||
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