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Mentoring - Wunsch und Wirklichkeit : Dekonstruktion und Rekontextualisierung eines Versprechens.
Mentoring ist in aller Munde und scheint bisweilen ein "Allheilmittel" für die unterschiedlichsten Anliegen geworden zu sein - in der Wirtschaft zur Einarbeitung neuer Mitarbeiter*innen, für Student*innen beim Übergang in den ersten Job, für Frauen auf dem Weg in Führungspositionen us...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Budrich UniPress Ltd.,
2017.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover ; Mentoring
- Wunsch und Wirklichkeit. Dekonstruktion und Rekontextualisierung eines Versprechens; Inhalt; Vorwort; Dekonstruktion und Rekontextualisierung von Mentoring: Die Zeit ist reif; 1. Anhaltende Mentoring-Relevanz; 2. Reflexiver Theorie-Praxis-Transfer für Mentoring: Dekonstruktion und Rekontextualisierung; 2.1 Dekonstruktion; 2.2 Rekontextualisierung; 3. Anstehendes Forschungsprogramm zu Mentoring; Landkarte Mentoring. Eine Systematisierung offener Forschungsfragen; 1. Einleitung; 1.1 Problemstellung; 1.2 Zielsetzung; 2. Entwicklung der Landkarte Mentoring auf mehreren Ebenen.
- 2.1 Mentor*in und Mentee2.2 Mentoring-Interaktion; 2.3 Organisation; 2.4 Gesellschaft; 3. Fazit; Mentoring
- Zum neuen Geist des rationalen Lernens; 1. Zur Renaissance eines alten Prinzips; 2. Inklusion als wissenschaftliches Paradigma und Mentoring als spezifisches Element der Theorie-Praxis-Kopplung in einer professionsorientierten Lehrer*innenbildung; 3. Mentoring im Rahmen professionsorientierter Studiengänge an der Universität Siegen: Bachelorstudiengang Pädagogik: Entwicklung und Inklusion (BAStEI) und Lehramt für Berufskollegs (BK).
- Individuation, Imitation und Inspiration -Drei mögliche Effekte von Mentoring auf Lehramts-Studierende am Beispiel des Programms „memento: Metakognition durch Mentoring"1. Reflexive Professionalisierung von Lehramtsstudierenden; 2. Ein Mentoring-Programm zur Unterstützung der reflexiven Professionalisierung von Lehramtsstudierenden; 3. Mentoring-Tandem-Typen und reflexive Professionalisierung; 3.1 Individuation durch Mentoring
- Tandem 1 (Susanne S. und Klaus K.); 3.2 Immitation durch Mentoring
- Tandem 2 (Regina R. und Anton A.)
- 3.3 Inspiration durch Mentoring
- Tandem 3 (Theresa T. und Frank F.)4. Kritischer Vergleich der Effekte; 5. Fazit; Mentoring in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung: Befunde und Forschungsperspektiven für das Praxissemester; 1. Einleitung; 2. Mentoring in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung; 3. Forschungsstand zu Mentor*in-Mentee-Beziehung in Praxisphasen der Lehrer*innenbildung; 3.1 Universitäre Begleitung; 3.2 Schulische Begleitung; 4. Beratungsformate im Praxissemester; 5. Forschungsperspektiven zum Praxissemester; Die rechtliche Einordnung von Mentoring in Unternehmen; 1. Einleitung.
- 2. Begriffliche Einordnung2.1 Arbeitsvertrag; 2.2 Abgrenzung Vertrag und Vereinbarung; 2.3 Psychologischer Vertrag; 2.4 Mentoring; 3. Theoretisches Modell zur vertraglichen Einordnung von Mentoring; 4. Ergebnis: Mentoring-Vereinbarung als Erfolgsfaktor; Strategische Steuerung von Mentoring in Unternehmen: Potenziale von Big Data; 1. Einleitung; 2. Big Data; 3. Visualisierung des Mentoring-Netzwerks; 4. Strategische Steuerungspotenziale; 5. Ergebnis; Die Auswirkungen von Mentoring auf das soziale Kapital von Unternehmen; 1. Mentoring und soziales Kapital; 1.1 Das Konstrukt soziales Kapital.