Berufsschullehrkräfte aus China und ihre professionellen Orientierungen.

Alexander Schnarr geht der Frage nach, welche typischen oder exemplarischen Handlungsprobleme und -anforderungen sich aus Sicht chinesischer Berufsschullehrkräfte ergeben und wie diese in ihre eigenen beruflichen Orientierungen eingelassen sind. Die Arbeit basiert auf einem professionstheoretischen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Schnarr, Alexander
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, 2016.
Colección:ZBBS-Buchreihe: Studien zur qualitativen Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung.
Temas:
Vocational teachers > China.
Vocational education > China.
Professeurs (Enseignement professionnel) > Chine.
Enseignement professionnel > Chine.
EDUCATION > Adult & Continuing Education.
Vocational education
Vocational teachers
China
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover ; Berufsschullehrkräfte aus China und ihre professionellen Orientierungen; Danksagung; Inhalt; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; 1 Einleitung; 1.1 Entstehungshintergrund der Arbeit; 1.2 Problemstellung und Zielsetzung der Arbeit; 1.3 Aufbau der Arbeit; 2 Professionalität von (Berufsschul-)Lehrkräften als Forschungsgegenstand; 2.1 Was bedeutet ‚Professionalität'? -- Begriffsklärung; 2.1.1 ‚Professionalität' im alltagstheoretischen Verständnis; 2.1.2 ‚Profession' -- ‚Professionalisierung' -- ‚Professionalität' imwissenschaftlichen Verständnis 
505 8 |a 2.1.3 Professionalität und der LehrerInnenberuf -- pädagogischeProfessionalität2.1.4 ‚Professionalisierung' und ‚Professionalität' imGegenstandsbereich der beruflichen Bildung; 2.1.5 Begriffsverständnis für die vorliegende Studie; 2.2 Stand der Forschung; 2.2.1 LehrerInnenprofessionalität und LehrerInnenhandeln; 2.2.2 Professionalität in der beruflichen Bildung; 2.2.3 Professionalität in der Berufsbildung im internationalenKontext; 2.2.4 LehrerInnenhandeln und LehrerInnenprofessionalität in derVR China; 2.3 Forschungsdefizite; 2.4 Fokus der Studie; 3 Darstellung des Forschungsfeldes 
505 8 |a 3.1 Berufliche Bildung in der VR China3.2 (Berufsschul-)LehrerInnenbildung in der VR China; 4 Forschungsleitende Annahmen: Ableitung von Strukturbedingungen professionellen LehrerInnenhandelns in der beruflichen Bildung der VR China; 5 Datenerhebung; 5.1 Informationen zum Forschungsprozess; 5.2 Durchführung von Gruppendiskussionen im Rahmender Studie; 5.3 Methodische Reflexion I: Arbeiten mitÜbersetzungen in der qualitativen Bildungs- undSozialforschung; 6 Dimensionale Analyse zweier Gruppendiskussionen; 6.1 Zielsetzung und Vorgehensweise; 6.2 Analyse Gruppendiskussion ‚Intro' 
505 8 |a 6.2.1 Informationen zu den Diskussionsteilnehmern und derErhebungssituation6.2.2 Inhalte/Themen der Gruppendiskussion; 6.2.3 Dimensionierung und theoretische Anschlüsse; 6.3 Analyse Gruppendiskussion ‚Wasser'; 6.3.1 Informationen zu den DiskussionsteilnehmerInnen und Informationen zur Erhebungssituation; 6.3.2 Inhalte/Themen der Gruppendiskussion; 6.3.3 Dimensionierung und theoretische Anschlüsse; 6.4 Vergleichende Betrachtung beider Gruppendiskussionen; 6.5 Zusammenfassung; 7 Datenauswertung; 7.1 Mögliche Auswertungsmethoden für das erhobeneMaterial 
505 8 |a 7.2 Dokumentarische Methode als Auswertungsmethode7.2.1 Theoretischer und methodologischer Hintergrund; 7.2.2 Begründung der Methodenwahl; 7.2.3 Vorgehensweise bei der Auswertung; 8 Ergebnisdarstellung; 8.1 Ergebnisebene 1: Einzelfallportraits; 8.1.1 Gruppe ‚Tao'; 8.1.2 Gruppe ‚Intro'; 8.1.3 Gruppe ‚Wasser'; 8.2 Ergebnisebene 2: komparative Analyse; 8.2.1 Zur Vorgehensweise bei der komparativen Analyse; 8.2.2 Orientierungsrahmen 1: Forscher-Beforschten-Diskurs; 8.2.3 Orientierungsrahmen 2: Tradition und Moderne; 8.2.4 Orientierungsrahmen 3: LehrerIn-SchülerIn-Beziehung 
500 |a 8.2.5 Orientierungsrahmen 4: gelingende Unterrichtsarbeit. 
520 |a Alexander Schnarr geht der Frage nach, welche typischen oder exemplarischen Handlungsprobleme und -anforderungen sich aus Sicht chinesischer Berufsschullehrkräfte ergeben und wie diese in ihre eigenen beruflichen Orientierungen eingelassen sind. Die Arbeit basiert auf einem professionstheoretischen Zugang, als empirische Grundlage dienen Gruppendiskussionen mit Lehrerinnen und Lehrern aus der VR China. Ergebnisse werden auf verschiedenen Ebenen präsentiert, diskutiert und methodisch reflektiert. 
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