Heterogenität in Bildung und Sozialisation.
Für alle Sozialisations- und Bildungsbereiche ist die Heterogenität/Vielfalt/Diversität von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen eine drängende Herausforderung. Die AutorInnen nehmen theoretische Ansätze, empirische Forschungszugänge und/oder methodisch-didaktische Ansätze mit unterschiedlic...
Clasificación: | Libro Electrónico |
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Autor principal: | |
Otros Autores: | , , |
Formato: | Electrónico eBook |
Idioma: | Alemán |
Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Budrich, Barbara,
2016.
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Temas: | |
Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover ; Heterogenität in Bildung und Sozialisation; Inhalt; Vorwort; Einleitung: Heterogenität in Bildung und Sozialisation; 1 Schlaglichter: Theoretische Bezüge, auf Heterogenitätbezogene Forschung, heterogenitätssensible Pädagogik; 2 Die Beiträge des Bandes; Schule als Bildungs- und Sozialisationskontext; Pädagogische Professionalität im Zeichen kultureller Vielfalt; 1 Einleitung: Grundlegende Perspektiven; 2 (Begriffs- )Klärungen: Heterogenität, Individualität und Disparitäten; 3 Pädagogische Professionalität; 3.1 Konzeptionen pädagogischer Professionalität.
- 3.2 Modellierung professioneller Kompetenzen von Lehrkräften3.3 Wissensentwicklung und das Entstehen professionellen Handelns; 4 Heterogenitätsbedingte Herausforderungen an pädagogische Professionalität; 4.1 Stereotype und Urteilsbildung; 4.2 Angemessene Beurteilung und Förderung; 4.3 Adäquates (kulturelles) Wissen als Grundlage angemessener Förderung; 4.4 Umgang mit Konflikten; 5 Lösungen oder die Suche nach professionellen Kompetenzen im Umgang mit Heterogenität; 5.1 Interkulturelle Kompetenz; 5.2 Beratungskompetenz; 5.3 Der Einsatz von Lehrkräften mit Migrationshintergrund.
- 5.4 Kooperation in heterogenen Settings6 Fazit; Berufliche Übergänge bei Lehrerinnen und Lehrern; 1 Einleitung; 2 Strukturelle Herausforderungen; 2.1 Handeln unter Unsicherheit; 2.2 Theorie-Praxis-Dissonanz; 2.3 Erwartungs- und Beziehungsstrukturen; 2.4 Leistung unter Belastungen; 2.5 Zeitlicher Aufwand unter Zeitknappheit; 2.6 Umgang mit Heterogenität; 3 Wahrgenommene strukturelle Herausforderungen und individuelle Lösungsstrategien; 3.1 Unsicherheit; 3.2 Theorie-Praxis-Dissonanz; 3.3 Erwartungen und Beziehungen; 3.4 Belastungen; 3.5 Zeitknappheit; 3.6 Umgang mit Heterogenität; 4 Fazit.
- Herkunftsbezogene Disparitäten bei Lehrkrafturteilen1 Einleitung; 2 Prozesse der Eindrucks- und Urteilsbildung bei Lehrkräften; 3 Lehrkrafterwartungen; 4 Ethnische und soziale Herkunft als Einflussfaktoren auf Erwartungs- und Urteilsbildung von Lehrkräften; 5 Herkunftsspezifische Lehrkrafterwartungen
- eine Studie; 6 Diskussion und Ausblick; Die Bedeutung des Heterogenitätsverständnisses von Lehrkräften in Klassen der jahrgangsgemischten Eingangsstufe; 1 Stand der Forschung: Einstellung zu jahrgangsgemischtem Lernen und Heterogenität; 2 Fragestellung; 3 Design und Methode; 3.1 Stichprobe.
- 3.2 Erhebungsinstrumente3.2.1 Schüler(innen)variablen; 3.2.2 Lehrer(innen)variablen; 3.3 Berechnungsmethoden; 4 Ergebnisse; 5 Diskussion; Sprache/n als Ressource im Klassenzimmer? Erfahrungen und Einschätzungen von Lehrkräften in Regel- und Übergangsklassen; 1 Einleitung; 2 Zur Ausgangslage; 2.1 Mehrsprachigkeit in der Bildungsinstitution Schule und die Sicht der Spracherwerbsforschung; 2.2 Lehrende als kulturelle Mittler/innen: Anforderungen an das Lehrpersonal; 3 Die IMe-Studie
- Ausgangsfragen, Methodik und Datenbasis; 4 Empirische Ergebnisse.