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Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft.
Wie erleben Jugendliche und junge Erwachsene in kulturell heterogen geprägten Gesellschaften ihr Dasein? Welche Visionen, Vorstellungen und Perspektiven haben sie für sich und ihr Leben entwickelt und wie setzen sie diese Entwürfe um? Die an diese Fragen anschließenden Fokussierungen richten sich...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Budrich, Barbara,
2016.
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| Colección: | Weibliche Adoleszenz und Schule.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover; Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse inder Migrationsgesellschaft; Inhalt ; Vorwort ; Einleitung: Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft; 1 Grundsätzliche Begrifflichkeiten, theoretische Erörterungen und empirische Befunde; 2 Die Beiträge des Bandes; Teil I: Biografische Orientierungen und Lebenswelten; Postmigrantische Lebensentwürfe: Eine andere Art des Sehens; 1 Das Postmigrantische; 2 Postmigrantische Lebensentwürfe; 3 Postmigrantische Orte als Transtopien; 4 Fazit. | |
| 505 | 8 | |a Lebenswelten junger Frauen und Mädchen mit Migrationshintergrund in Berlin-Neukölln im Kontext von Community und familiären Netzwerken1 Einleitung; 2 Forschungsort Neukölln, Forschungssubjekte und methodisches Vorgehen ; 3 Neuköllner Lebenswelten im Kontext von Community und Familie; 3.1 Community- und Netzwerkstrukturen -- Schutzraum versus soziale Kontrolle; 3.2 Community-Strukturen und Leben in Neukölln als Schutzraum vor Rassismus; 3.3 Community-Strukturen in Neukölln als Ort der sozialen Kontrolle; 4 Zusammenfassung. | |
| 505 | 8 | |a Berufswünsche und Konzepte der Verienbarkeit von Familie und Beruf von Schülerinnen verschiedener kultureller Herkunft1 Einleitung; 2 Interkulturelle, geschlechtsspezifische Sozialisation und die Vereinbarkeitsfrage -- eine theoretische Erörterung; 3 Berufsorientierungen und Bereinbarkeitsvorstellungen von Mädchen und Jungen/ jungen Frauen und jungen Männern mit Migrationshintergrund im Vergelich -- Forschungsstand; 3.1 Datenlage: Übergang Schule -- Ausbildung/ Hochschule; 3.2 Berufsorientierungen und Berufswahlentscheidungen. | |
| 505 | 8 | |a 3.3 Konzepte und Vorstellungen zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf(skarrieren) 3.4 Zwischenfazit; 4 Berufswünsche, Karrierepläne und Vereinbarkeitsvorstellungen von Gymnasiastinnen: explorative Forschungsbefunde; 4.1 Berufswünsche; 4.2 Erst der Beruf, dann die Familie; 4.3 Beteiligung des Partners: geteilte Verantwortung?; 5 Diskussion; 6 Perspektiven für zukünftoge Forschungen; Neue Perspektiven zum Eigensinn von Teenagermutterschaft: Intergenerationale Aspekte zu Lebensentwürfen junger Mütter im migrationsgesellschaftlichen Kontext; 1 Einleitung. | |
| 505 | 8 | |a 2 Öffentliche Präsenz des Themas und wirkmächtige Effekte3 Theoretische Einbettung des Projekts; 3.1 Systemtheoretische Bezugnahmen; 3.2 Sozialisations- und adoleszenztheoretische Ausrichtung; 3.3 Spezifika der migrationsgesellschaftllichen Lebenslagen Jugendlicher in intergenerationaler Perspektive; 4 Fragestellung und Forschungsperspektive; 5 Sozialisation als Prozess der Krisenbewältigung -- Methodologische und methodische Implikationen zum Themenbereich; 6 Empirische Bezugnahmen; 6.1 Die Projektarbeit; 6.2 Fallbeschreibung; 7 Schlussbetrachtung. | |
| 500 | |a Von Mehrfachbenachteiligung zum Hochschulabschluss: Weibliche Roma im ungarischen Bildungssystem. | ||
| 520 | |a Wie erleben Jugendliche und junge Erwachsene in kulturell heterogen geprägten Gesellschaften ihr Dasein? Welche Visionen, Vorstellungen und Perspektiven haben sie für sich und ihr Leben entwickelt und wie setzen sie diese Entwürfe um? Die an diese Fragen anschließenden Fokussierungen richten sich zum einen auf die Ebene der (körperlichen) (Selbst-)Inszenierungspraxen in unterschiedlichen pädagogischen Kontexten und zum anderen auf (erfolgreiche) Bildungsverläufe aus biografischer Perspektive. Vor dem Hintergrund, dass es 'die' jungen Frauen und Männer mit und ohne Migrationshintergrund nicht gibt und sich insofern auch keine allgemeingültige Antwort formulieren lässt, sollen die einzelnen Beiträge zu einer kritischen Reflexion einladen und zum vertieften Nachdenken anregen. | ||
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