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|a School leadership that works.
|l French
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|a Leadership scolaire :
|b de la recherche aux résultats /
|c Robert J. Marzano, Timothy Waters, Brian A. McNulty ; préfaces, Claire Lapointe, Steve Bissonnette.
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|a Québec (Québec) :
|b Presses de l'Université du Québec,
|c [2016]
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1 |
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|a Leadership et administration en éducation ;
|v 2
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0 |
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|a Page légale; TABLE DES MATIÈRES; Première préface; Seconde préface; Liste des figures; Liste des tableaux; Avant-propos; PARTIE 1 Les assises de la recherche; CHAPITRE 1 En quête de leadership scolaire; Croyances passées et actuelles au sujet du leadership; Un point de vue différent; Nature et fonction de la méta-analyse; Nos principales constatations; Vers des principes de leadership scolaire basés sur la recherche; Résumé et conclusions; CHAPITRE 2 Quelques théories et théoriciens du leadership; Quelques théories dominantes; Leadership transformationnel et leadership transactionnel.
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8 |
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|a Le leadership transformationnel en éducationGestion de la qualité totale; Leadership serviteur; Leadership situationnel; Leadership pédagogique; Quelques éminents théoriciens; Warren Bennis; Peter Block; Marcus Buckingham et Donald Clifton; James Collins; Stephen Covey; Richard Elmore; Michael Fullan; Ronald Heifetz et Marty Linsky; James Spillane; Autres travaux de synthèse; Résumé et conclusions; CHAPITRE 3 La méta-analyse; Les études de notre méta-analyse; L'impact général du leadership; Nos constatations à la lumière des autres études; Un regard plus en profondeur; Résumé et conclusions.
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|a PARTIE 2 Applications pratiquesCHAPITRE 4 Les 21 responsabilités du leader scolaire; 1. Affirmation; 2. Agent de changement; 3. Récompenses conditionnelles; 4. Communication; 5. Culture; 6. Discipline; 7. Flexibilité; 8. Focalisation; 9. Idéaux et convictions; 10. Participation du personnel; 11. Stimulation intellectuelle; 12. Implication dans le curriculum, l'enseignement et l'évaluation; 13. Connaissances en matière de curriculum, d'enseignement et d'évaluation; 14. Supervision et évaluation; 15. Optimisme; 16. Ordre; 17. Rayonnement; 18. Relations; 19. Ressources.
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8 |
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|a 20. Connaissance de la situation21. Visibilité; Effet relatif des responsabilités; Résumé et conclusions; CHAPITRE 5 Deux types de changement; Changements de premier ou de deuxième ordre; Difficulté du changement de deuxième ordre; Leadership et changement de premier ou de deuxième ordre; Leadership appliqué au changement de premier ordre : gérer la vie quotidienne d'une école; Leadership appliqué au changement de deuxième ordre; Résumé et conclusions; CHAPITRE 6 Entreprendre le travail approprié; Utilisation d'un modèle de RSC.
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|a Conception d'une approche tenant compte de la situation particulièreFacteur 1 : Curriculum garanti et viable; Facteur 2 : Objectifs stimulants et rétroaction efficace; Facteur 3 : Engagement des parents et de la communauté; Facteur 4 : Environnement sécuritaire et ordonné; Facteur 5 : Collégialité et professionnalisme; Facteur 6 : Stratégies pédagogiques; Facteur 7 : Gestion de classe; Facteur 8 : Mise en œuvre du programme en classe; Facteur 9 : Environnement familial; Facteur 10 : Intelligence acquise et préacquis; Facteur 11 : Motivation; Résumé et conclusions.
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6 |
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|0 (OCoLC)fst00903527
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| 650 |
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7 |
|a School management and organization.
|2 fast
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|a Waters, Timothy,
|d 1948-
|e author.
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1 |
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|a McNulty, Brian A.,
|d 1948-
|e author.
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1 |
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|a Lapointe, Claire.
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| 700 |
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|a Bissonnette, Steve.
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|a Leadership et administration en éducation ;
|v 2.
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|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctt1mf6z58
|z Texto completo
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|a YBP Library Services
|b YANK
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|a YBP Library Services
|b YANK
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|a 92
|b IZTAP
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