Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter

Die Kultusministerkonferenz fordert die systematische Integration digitaler Lernszenarien in die Gestaltung der Unterrichts- und Lernprozesse sowie Medienbildung als integralen Bestandteil aller Unterrichtsfächer. Das von Daniel Bernsen und Ulf Kerber herausgegebene Praxishandbuch "Historische...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Bernsen, Daniel
Otros Autores: Kerber, Ulf
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, 2017.
Temas:
Mass media in education > Handbooks, manuals, etc.
Médias en éducation > Guides, manuels, etc.
EDUCATION > History.
Mass media in education
Handbooks and manuals
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover ; Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter; Inhalt; Querverweise; Teil I: Grundlagenhistorischen Lernens mit digitalen Medien; Einleitung; Medientheoretische Überlegungen für die Geschichtsdidaktik; 1 Allgemeines Medienverständnis; 2 Übersicht über die bisher in der Geschichtsdidaktik verwendeten Medienbegriffe; 3 Bestandteile eines geschichtsdidaktischen Medienbegriffs; 4 Vom Medien- zum Medienkulturbegriff; 4.1 Geschichtsdidaktischer Medienkulturbegriff; 4.2 Kommunikativ-kritischer Medienbegriff
  • 4.3 Kommunikativ-kritischer Medienkulturbegriff der Geschichtsdidaktik5 Auswirkungen für den Umgang mit Medien in Geschichtsdidaktik und -unterricht; Medien im Geschichtsunterricht: Funktionen, Verhältnis und Raumverständnis; 1 Funktionsbestimmung; 2 Verhältnisbestimmung; 3 Raumverständnis; Historische Medienbildung
  • ein transdisziplinäres Modell für den Geschichtsunterricht; 1 Historische Medienbildung als transdisziplinäres Bindeglied zur Medienpädagogik; 1.1 Definition Historische Medienbildung; 1.2 Aufgaben und Inhalte historischer Medienbildung
  • 1.3 Medienpädagogisch-geschichtsunterrichtliche Handlungsfelder1.3.1 Geschichtsunterrichtliche Medienwirkungs- und Medienanalyse; 1.3.2 Geschichtsunterrichtliche Medienkritik; 1.3.3 Geschichtsunterrichtliche mediale Narration und Mediendidaktik; 1.4 Geschichtsdidaktische Inhaltsbereiche; 1.4.1 Mediengattung und historische Wirklichkeitskonstruktion; 1.4.2 Geschichtsdidaktische Medien(geschichts- )kultur; 1.4.3 Geschichtsdidaktische Medienhistoriografie; 1.4.4 Querschnittsaufgabe Recherche und historische Heuristik; 2 Fazit
  • Teil II: Digitaler Wandel in Geschichtswissenschaft, Geschichtskultur und GeschichtslernenAnaloge vs. digitale Quellen: eine Standortbestimmung; 1 Einleitung; 2 Begriffsbestimmungen; 3 Analoge Quellen und digitale Quellen; 4 Digitale Quellen und Formate; 5 Fazit; Archive 2.0
  • Social Media in Archiven; 1 Überblick; 2 Definitionsbereich; 3 Bestehende Angebote für historisches Lernen; 4 Fazit; Digitale Technologien und mobiles Lernen im Museum; 1 Digitale Technologien als Chancen für die Museumspädagogik; 2 Mediendidaktische Potentiale; 3 Partizipationsmöglichkeiten im Museum
  • Erinnerungskultur online1 Einführung; 2 Vorstellen bestehender Angebote; 2.1 Neue Gedenkformen und Beispiele von Erinnerung im Netz; 2.2 „Ich war hier"
  • Selfies und Erinnerung im Netz; 3 Erinnerung im Netz und Umgang mit Zeitzeugen -Herausforderung für die historisch-politische Bildung; 4 Beispiele für historisches Lernen; Visual History
  • Visuelle Rhetorik bei Bild und Bewegtbild verstehen; 1 Was ist Visual History?; 2 Die Theorie des Bildakts; 2.1 Didaktische Überlegungen; 2.2 Methodische Überlegungen; 3 Probleme; 4 Material
  • Augmented Historical Reality
  • Historisches Lernen wird „lebendig"?

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