Queering MINT : Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung.

Ue(e)r zu denken erfordert Mut! Queer Theory befasst sich mit gesellschaftlichen Asymmetrien vielfältiger, geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Im Sinne einer widerständigen Praxis hinterfragt queer gängige Normalitätsvorstellungen und eröffnet alternative Handlungsperspektiven für ein...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Balzter, Nadine
Otros Autores: Klenk, Florian Cristobal, Zitzelsberger, Olga
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, 2016.
Temas:
Teachers > Training of.
Mathematics > Study and teaching.
Science > Study and teaching.
Gender identity in education.
Enseignants > Formation.
Mathématiques > Étude et enseignement.
Sciences > Étude et enseignement.
Identité de genre en éducation.
SOCIAL SCIENCE > Gender Studies.
Gender identity in education
Mathematics > Study and teaching
Science > Study and teaching
Teachers > Training of
Acceso en línea:Texto completo

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505 0 |a Cover; Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbildung; Inhalt; Einleitung: Queere Impulse für eine heteronormativitätskritische (MINT- )Lehrer_innenbildung; Teil A: Zur Bedeutung geschlechterwissenschaftlicher und queerer Theorien für Pädagogik und Bildung; Geschlechtsbezogene Markierungen und Vereindeutigung; Heteronormative Bildungsherausforderungen -- queere Impulse nicht nur für Lehrerinnen; Differenzreflexivität und intersektionale Kritik -Ansatzpunkte einer nicht identifizierenden Pädagogik; Kapitalismus -- Geschlecht und Sexualität. 
505 8 |a Un-settling Queer Pedagogy -- The Illusion of 'Safe Space'Teil B: Gender- und queerinformierte Ansätze in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik; Mathematics Deconstructed?! Möglichkeiten und Grenzen einer dekonstruktivistischen Perspektive im Schulfach Mathematik am Beispiel von Schulbüchern; Lust auf queere Informatik -- Anregungen zu einer differenzreflexiven Professionalisierung von Lehrer_innen in der Fachdidaktik Informatik; Drehmomente fallender Pinguine. Queerdekonstruktive Perspektiven in der Physik. 
505 8 |a Geschlechterdifferenzen, -differenzierungen und -diffraktionen -- Lesarten von Geschlecht in der Fachdidaktik Chemie am Beispiel von substanzbezogenem RisikoverhaltenQueering Biology Teaching; Queer-feministische Technikdidaktik; Teil C: Dekonstruktive Impulse für die Lehrer_innenbildung; (Gender- )Wissen -- Können -- Wollen Geschlechterfokussierende Ansätze als Herausforderung für die Lehrer_innenbildung?Eine Frage der Konstruktion von Realität; Näherungen an eine kritisch-dekonstruktive Professionalisierung angehender Lehrer_innen. 
505 8 |a Von Stolperfallen und Umwegen- (Un- )Möglichkeiten der Vermittlung einer rassismuskritischen Perspektive in der LehramtsausbildungDas Professionalisierungsdefizit schulischer Sexualerziehung -- wenn subjektive Deutungen das Unterrichtsgespräch lenken; Körperlich Lehren -- Durchqueeren der Sportlehrer_innenbildung; Gender- und queersensible Reflexionen im Berufsfeld Körperpflege -- Fachdidaktische Perspektiven; What We can Learn from Trans(gressive) Bodies; Autor_innen. 
520 |a Ue(e)r zu denken erfordert Mut! Queer Theory befasst sich mit gesellschaftlichen Asymmetrien vielfältiger, geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Im Sinne einer widerständigen Praxis hinterfragt queer gängige Normalitätsvorstellungen und eröffnet alternative Handlungsperspektiven für einen reflektierten Umgang mit geschlechtlicher und sexueller Vielfalt. Wie aber können Erkenntnisse der Gender und Queer Studies in den MINT-Fächern und der Lehrer_innenbildung dazu beitragen, bestehende Barrieren abzubauen und die Lehre an (Hoch-)Schulen zu verbessern? Um dies herauszufinden, werden Que(e)rverbindungen zwischen Erziehungswissenschaft, MINT-Fächern und Erkenntnissen der Gender/Queer Studies ausgelotet. Der Titel Queering MINT verweist auf das Vorhaben, Themen, Inhalte und Konzepte mathematischer, naturwissenschaftlicher und technischer Fächer neu und anders zu durchdenken. Die Publikation stellt hierzu die Bedeutung geschlechterwissenschaftlicher und queerer Theorien für die Erziehungswissenschaft und Lehrer_innenbildung heraus. Sie zeigt erstmalig den aktuellen Stand queerinformierter Perspektiven in den jeweiligen MINT-Fächern/Fachdidaktiken auf und trägt exemplarische Umsetzungsbeispiele zusammen. Erprobte Konzepte und fachbezogene Strategien setzen dekonstruktive Impulse zur Professionalisierung von Lehrer_innen. Sie bieten sowohl erfahrenen als auch angehenden Lehrenden an (Hoch-)Schulen handlungspraktische Anregungen für eine genderund queersensible Lehrpraxis und leisten einen positiven Beitrag zu einer kritischen Auseinandersetzung mit Macht- und Herrschaftsverhältnissen in Bildungsinstitutionen. 
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