Fachkulturen als Ordnungen der Geschlechter : Praxeologische Analysen von Doing Gender in der akademischen Lehre.

Nach wie vor ist die Frage nach Gleichstellung der Geschlechter auch in Bildung und Wissenschaft ein ungelöstes Problem: 2014 waren 22% der Professuren in Deutschland mit Frauen besetzt. Mit welchen langfristigen Strategien und Herangehensweisen kann dieses Problem bewältigt werden? Die Autorinnen...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Bütow, Birgit
Otros Autores: Eckert, Lena, Teichmann, Franziska
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, 2016.
Temas:
Gender identity in literature > Study and teaching.
Identité de genre dans la littérature > Étude et enseignement.
BIOGRAPHY & AUTOBIOGRAPHY > Literary.
SOCIAL SCIENCE > Gender Studies.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover ; Fachkulturen als Ordnungen der Geschlechter; Inhalt; Danksagung; Einleitung; 1 Theoretische Diskurse und empirische Studien zu Gender in Hochschule und Wissenschaft; 1.1 Entwicklungen und Resistenzen in der Gleichstellung der Geschlechter an Hochschulen in Deutschland -- eine Übersicht; 1.2 Gender in Gesellschaft, Wissenschaft und Hochschule; 1.2.1 Fachkulturen und Habitus -- Gegenwärtige Disparitäten und Ambivalenzen von Gender; 1.2.2 Lehr-Lern-Situationen als Zugang zur Strukturkategorie Gender in Fachkulturen. 
505 8 |a 1.3 Gender Studies als Kritik und Alternative des männlichdominanten Wissenschaftsbetriebes2 Forschungsvorgehen und Methodologie; 2.1 Methodologie und Gender; 2.2 Das Forschungsvorgehen; 2.2.1 Expert_innen-Interviews; 2.2.2 Fokussierte ethnografische Beobachtungen und exemplarische Rahmenanalysen; 2.2.3 Multimethodische Auswertung; 2.3 Chancen und Grenzen des Forschungsdesigns; 3 (Un)Doing Gender in der Lehre; 3.1 Gendersensibilität, Geschlechterkategorien und Sprachformen in Lehre und quantitativer Forschung. Kategorisierungen, Reflexionen und Irritationen von Jeannette Drygalla. 
505 8 |a 3.1.1 Theoretische, begriffliche und methodische Rahmen- oder Ankersetzungen3.1.2 Sprachformen als Indikator für Gendersensibilität aus Sicht Studierender; 3.1.3 Irritation, individuelle Positionierung und kritische Reflexion; 3.1.4 Genderkonzepte und Genderforschung. Zwei Parallelen, die sich in der Unendlichkeit treffen?; 3.1.5 Ausblick; 3.2 Genderwissen und Gendererfahrungen von Lehrenden; 3.2.1 Gender als implizite und explizite Wissensformationen in Fachkulturen; 3.2.2 Gendersensibler Sprachgebrauch; 3.2.3 Bedeutung von Gender als Lehrinhalt. 
505 8 |a 3.3 Gender-Praktiken in räumlichen Kontexten und Situationen der Lehre3.3.1 Lehrräume als Rahmen -- ein typisches Beispiel aus unserem Sample; 3.3.2 Genderpraktiken in Lehr-Lern-Situationen -- exemplarische Analysen in technik- bzw. ingenieurwissenschaftlichen Bereichen; 3.3.3 Weitere vergleichende Analysen und Zusammenfassung; 3.4 Gender in Lehre und Forschung -- Dokumentarische Analysen von Bildern in einer Hochschulzeitschrift; 3.4.1 Methode und Vorgehen; 3.4.2 Sampling; 3.4.3 Zusammenfassung; 3.5 Gendersensible Lehreinheiten; 3.5.1 Epistemologie als Ansatz. 
505 8 |a 3.5.2 Interdependenzen als theoriebildende und handlungsleitendeInstanzen3.5.3 Zusammenfassung und Ausblick; 4 Praktiken des (An- )Ordnens in den Fachkulturen -vertiefende Analysen; 4.1 Genderkonstruktionen von Lehrenden als Handlungspotenziale; 4.1.1 Frauen in der Wissenschaft als Ausnahme; 4.1.2 Männliche Lehrende in weiblich konnotierten Fachkulturen; 4.1.3 Frauen und Männer als aktive Gestalter_innen; 4.1.4 Genderkonstruktionen als Handlungspotenziale in der Lehre; 4.2 Mütterlichkeit und Väterlichkeit bei Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern? 
500 |a 4.2.1 Mütterlichkeits- und Väterlichkeitskonstrukte als Modi der Konstruktion von Gender. 
520 |a Nach wie vor ist die Frage nach Gleichstellung der Geschlechter auch in Bildung und Wissenschaft ein ungelöstes Problem: 2014 waren 22% der Professuren in Deutschland mit Frauen besetzt. Mit welchen langfristigen Strategien und Herangehensweisen kann dieses Problem bewältigt werden? Die Autorinnen greifen die akademische Lehre als einen wichtigen Bereich heraus. Anhand theoretischer und empirischer Analysen wird aufgezeigt, wie Doing-Gender-Prozesse in der Lehre maßgeblich durch die Fachkulturen mitbestimmt werden. 
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