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|a Jungenpädagogik zwischen Tradierung und Veränderung :
|b Empirische Analysen geschlechterpädagogischer Praxis.
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|a Cover; Jungenpädagogik zwischen Tradierung und Veränderung. Empirische Analysen geschlechterpädagogischer Praxis; Vorwort; Inhalt; Einführung; 1 Jungenpädagogik: Eine Einleitung; Theoretische Perspektiven; 2 Männlichkeitsforschung und Geschlechtertheorie; 2.1 Relationierung von Individuum und Gesellschaft; 2.2 Hierarchisierungen in Geschlechterverhältnissen; 2.2.1 Vereindeutigung als Hierarchisierungsprozess; 2.2.2 Transformationen; 2.2.3 Herrschaft; 2.3 Die ernsten Spiele des Wettbewerbs; 2.4 Binnenrelationen von Männlichkeiten; 2.5 Intersektionalität; 2.6 Zusammenfassung
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|a 3 Theoretische Grundlagen von Jungenpädagogik3.1 Kernsätze von Jungenarbeit; 3.1.1 Jungenpädagogik ist Beziehungsarbeit; 3.1.2 Jungenpädagogik ist eine Frage der Haltung; 3.1.3 Jungenpädagogik ist soziale Gruppenarbeit; 3.1.4 Jungenpädagogik findet in homogenen Gruppen statt; 3.1.5 Das Geschlecht der_s Pädagogen_in oder: Der Jungenarbeiterist ein Mann; 3.1.6 Jungenpädagogik setzt auf handlungs- und erlebnisorientierteMethoden; 3.2 Aktuelle Diskussionen und zentraleAuseinandersetzungslinien; 3.2.1 Defizit- oder ressourcenorientiert?; 3.2.2 Identitätsstärkende oder -kritische Jungenarbeit?
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|a 3.2.3 Verunsicherung oder Transformation?3.2.4 Jungenarbeit -- Jungenförderung -- Jungenpädagogik?; 3.2.5 Geschlecht der Jungenpädagogen; 3.2.6 Dramatisierung von Geschlecht durch geschlechtshomogeneGruppen?; 3.3 Jungenarbeit und Machtverhältnisse; Das Feld Jungenpädagogik; 4 Kontext und Design der Studie; 4.1 Kontext von Jungenpädagogik: Neue Wege für Jungs; 4.2 Methodisches Design; 4.2.1 Quantitative Perspektive: Die Sicht der Schulleitung; 4.2.2 Qualitative Perspektive: Die Sicht der Akteure; 4.2.3 Auswertung
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|a 5 Jungenpädagogische Angebote: Struktur, (Schnupper-)Praktika, Parcours und Seminare5.1 Organisatorische Struktur von jungenpädagogischenAngeboten; 5.1.1 Förderbedarf, förderliche und hinderliche Faktoren; 5.1.2 Angebote am Girls'Day; 5.1.3 Angebote zu anderen Zeiten im Schuljahr; 5.2 (Schnupper-)Praktika; 5.2.1 Jungenpädagogisch-eingebundenes verpflichtendesSchnupperpraktikum in weiblich konnotierten Berufen; 5.2.2 Freiwilliges Tagespraktikum in sozialen Berufen; 5.2.3 Freiwilliges einjähriges Praktikum; 5.2.4 Vergleich der Praktikumsangebote; 5.3 Parcours; 5.3.1 Der gemischte Themenparcours
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|a 5.3.2 Der Haushaltsparcours5.3.3 Vergleich der beiden Parcours; 5.4 Seminare; 5.4.1 Mehr-tägiges koedukatives Seminar; 5.4.2 Kurzzeitpädagogisches Seminar; 5.4.3 Vergleich der beiden Seminare zu Berufs- und Lebensplanung; 5.5 Fazit; Empirische Perspektiven; 6 Alternative Erfahrungen durch Jungenpädagogik; 6.1 Sichtweisen pädagogischer Professioneller aufalternative Erfahrungen; 6.2 Sichtweise der Jungen auf alternative Erfahrungen; 6.3 Fazit: Erfahrungen als ambivalenter Lerngegenstand; 7 Jungenarbeiter als männliche Vorbilder; 7.1 Grundannahme: Jungen fehlt es an vielfältigenVorbildern
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|a Budde, Jürgen.
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|d Leverkusen : Verlag Barbara Budrich, 2014
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