Grenzen und Grenzverletzungen in Bildung und Erziehung : Psychoanalytisch-pädagogische Perspektiven.

Wer in pädagogischen Kontexten handelt, wird früher oder später mit Grenzen und Grenzverletzungen konfrontiert: sowohl bei den eigenen Grenzen als auch bei den Grenzen der Gegenüber, der organisatorischen und gesellschaftlichen Strukturen oder der angewandten Methoden. Die AutorInnen nehmen sich...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Rauh, Bernhard
Otros Autores: Kreuzer, Tillmann F.
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich, Barbara, 2016.
Colección:Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Temas:
Moral education.
Éducation morale.
EDUCATION > Educational Psychology.
Moral education
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover ; Grenzen und Grenzverletzungen in Bildung und Erziehung. Psychoanalytisch-pädagogische Perspektiven; Inhalt; Personale Grenzen und deren Verletzung in pädagogischen Kontexten. Zur Einführung; 1 Anliegen und Konzeption des Bandes; 2 Thematische Schwerpunkte der einzelnen Beiträge; 2.1 Grundlegende Orientierungen; 2.2 Fallanalysen; 2.3 Tiefenhermeneutische Literaturinterpretationen; 2.4 Grenzen des Verstehens; 1 Grundlegende Orientierungen; Grenzverletzungen, Grenzen anerkennen und Grenzen überwinden; 1 Grenzen in Gesellschaft, Pädagogik und Psychotherapie; 2 Anerkennen von Grenzen. 
505 8 |a 2.1 Entwicklungsförderliche Grenzsetzungen, das Nein und die Versagung2.2 Anerkennen von Grenzen in Pädagogik und Psychotherapie; 3 Überwinden von Grenzen; 4 Verletzen von Grenzen in Bildungsorganisationen; 4.1 Bestimmungsversuch und Formen; 4.2 Sexuelle Grenzverletzungen bei Kindern durch Erwachsene; 4.3 Erklärungsansätze für Grenzverletzungen durch Erwachsene bei Kindern; 4.4 Folgen für die Opfer; 4.5 Organisationsdynamiken nach Grenzverletzungen durch MitarbeiterInnen; 5 Grenzverletzungen überwinden; 6 Prävention: Vorbereiten auf die Möglichkeit von Grenzverletzungen. 
505 8 |a 7 Abschließende Überlegungen -- RegulativeSprachspiele der Professionalität. Sprach- und gruppenanalytische Überlegungen zu Grenzverletzungen durch professionelle Rhetoriken; 1 Performative Aspekte professionellen Sprechens -- drei Beispiele; 1.1 Das Sprechen von der Selbstreflexion; 1.2 Sprechend psychologisieren; 1.3 Die Verführung der Technokratie; 2 Sprachtheoretische Anmerkungen; 3 Die sprachliche Manipulation -- Verschiebung von Gruppengrenzen und Zugehörigkeiten; Das fragmentierte Selbst. Selbstobjektbedürfnisse und pädagogisches Personal; 1 Einleitung; 2 Kohuts Theorie des Narzissmus. 
505 8 |a 2.1 Unterschied zu Freuds Auffassung2.2 Narzisstische Umformungen als Ich-Errungenschaften; 2.3 Narzisstische Übertragung; 3 Die Psychologie des Selbst; 3.1 Aufbau, Strukturierung und Entwicklungshemmung; 3.2 Das bipolare Selbst; 3.3 Selbst-Pathologien; 4 Gebrauchte Verwendung; Das Dreieck der Verletzten. Verletzung und Verunsicherung im Kinderschutzdreieck Kinder, Eltern und Fachkräfte; 1 Einleitung; 2 Grenz-Erfahrungen; 3 Darstellung kindlicher Perspektiven; 4 Die Perspektive auf die Eltern; 5 Die Perspektive auf die Fachkräfte; 6 Das Dreieck der Verletzten und abschließende Überlegungen. 
505 8 |a Mentalisierungsgestützte Pädagogik bei Kindern, die Grenzen verletzen1 Einleitung; 2 Zur Selbstregulation; 3 Mentalisierung; 4 Affektregulation und markierte Spiegelung; 5 Dysfunktionales Mentalisieren und Verhaltensstörung; 6 Zur professionellen Haltung; 2 Fallanalysen; Vom Umgang mit Vorwürfen religiöser Diskriminierung; 1 Der Vorwurf der Islamphobie im Kontext; 2 Philosophische und psychoanalytische Differenzierungen zu Glauben und Religion; 3 Entwicklung von Dysfunktionen als Versuche mit Mangel und Fremdheit umzugehen; 4 Wut und Engagement seitens der Lehrerin. 
500 |a 5 Von der Dualität zur Symbolischen Ordnung. 
520 |a Wer in pädagogischen Kontexten handelt, wird früher oder später mit Grenzen und Grenzverletzungen konfrontiert: sowohl bei den eigenen Grenzen als auch bei den Grenzen der Gegenüber, der organisatorischen und gesellschaftlichen Strukturen oder der angewandten Methoden. Die AutorInnen nehmen sich dieses aktuellen Themas an und reflektieren aus einer psychoanalytisch-pädagogischen Perspektive das Anerkennen und Überwinden, aber auch das Überschreiten von Grenzen in seiner personalen, fachlichen und gesellschaftlichen Bedeutung. 
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