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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 /
What questions does vocational and business education research deal with? The current yearbook provides answers to these questions: it addresses questions about the organisation, conditions and structures of vocational education and training. It discusses approaches to the development of expertise,...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Budrich, Barbara,
2016.
|
| Colección: | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover; Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016; Inhaltsverzeichnis; Vorwort; Developing expertise: occupational versus job-based approaches in contemporary labour markets; 1. Introduction; 2. Changing relationship between apprenticeship and occupation; 3. Apprenticeship as a job rather than an occupation: the English case; 4. Conclusion; „Duale" oder „dualistische" Berufsbildung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede Österreich-Schweiz-Deutschland; 1. Einleitung; 2. Jugendarbeitslosigkeit und Lehrlingsausbildung -- (k)ein klarer Zusammenhang? | |
| 505 | 8 | |a 3. Elemente der Lehrlingsausbildung: System oder Konglomerat?3.1 Gestaltungsmerkmale der Lehrlingsausbildung; 3.2 Unterschiede in der Beteiligungsstruktur und der Einbindung der Lehrlingsausbildung in das Bildungswesen; 4. Arbeitsmarktpolitik und Arbeitsmarktentwicklung; 5. Schlüsse, Fragen; Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess; 1. Konventionstheoretische Rahmung der Berufsbildung; 1.1 These und Perspektive; 1.2 Historische Akteure der Berufsbildung; 2. Erste gesamtschweizerische Berufsbildungsgesetzgebung 1930 als pfadabhängige Setzung. | |
| 505 | 8 | |a 2.1 Zum Charakter der Berufsbildung als Rahmengesetzgebung2.2 Horizontale und vertikale Hybridbildungen; 3. Die schweizerische Berufsmaturität als vertikale Hybridbildung der Berufs- und Allgemeinbildung; 3.1 Die Berufsmaturität als Kompromiss; 3.2 Berufs- und Branchenverbände als Gestaltungsakteure der Berufsmaturität; 4. Schlussfolgerungen; Berufslaufbahnkonzepte: Instrumente zur Weiterentwicklung des Berufsbildungssystems?; 1. Einleitung; 2. Sozialer Wandel: Ausgangspunkte für die Formulierung von Berufslaufbahnkonzepten; 2.1 Strukturwandel/Wissensgesellschaft und Lebenslanges Lernen. | |
| 505 | 8 | |a 2.2 Demografischer Wandel und Akademisierung2.3 Europäisierung; 3. Funktionen beruflicher Laufbahnkonzepte; 3.1 Idealtypisches Laufbahnmodell; 3.2 Zentrale Funktionen; 4. Chancen und Grenzen beruflicher Laufbahnkonzepte; Gestaltungsfragen zur Akademisierung der beruflichen Bildung am Beispiel der Gesundheitsfachberufe; 1. Akademisierungstendenzen in der beruflichen Bildung; 2. Makroebene: Zielstellung der Akademisierung; 3. Mesoebene: Curriculare und organisatorische Umsetzung der Akademisierung; 4. Mikroebene: Lehr-Lernprozessgestaltung; 5. Fazit. | |
| 505 | 8 | |a Handeln in Geschäftsprozessen als Forschungs- und Lehr-Lern-Gegenstand1. Geschäftsprozessorientierung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung -- Ausgangslage und Handlungsbedarf; 2. Begriffsverständnis: Geschäftsprozess; 3. Ansätze der Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik; 4. Analyse und Modellierung von Geschäftsprozessen in einem Unternehmen der Energiewirtschaft; 4.1 Untersuchungsdesign; 4.2 Einige Befunde zur Kommunikation und Kooperation in Kern- und Unterstützungsprozessen; 5. Zusammenfassung und Ausblick. | |
| 500 | |a Nutzung von digitalen Medien an berufsbildenden Schulen -Notwendigkeit, Rahmenbedingungen, Akzeptanz und Wirkungen. | ||
| 520 | |a What questions does vocational and business education research deal with? The current yearbook provides answers to these questions: it addresses questions about the organisation, conditions and structures of vocational education and training. It discusses approaches to the development of expertise, the structures of 'dual' or 'dualistic' vocational education and training and the consequences of the academicisation of vocational education and training. Further contributions focus on vocational teaching, learning and teaching research as well as questions of higher education and teacher training research, including the specificities of part-time degree programmes. Finally, the authors ask about the significance of continuing vocational training for companies and employees in the skilled trades and about approaches for assessing trainees in company practice. The yearbook concludes with an overview of historical vocational textbook research. | ||
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