Kindertageseinrichtungen : Theorie, Praxis und Perspektiven eines partizipativen Instruments.

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Schneider, Armin
Otros Autores: Kaiser-Hylla, Catherine, Herzog, Sylvia, Pohlmann, Ulrike
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen : Verlag Barbara Budrich, 2015.
Temas:
Day care centers.
Child care.
Early childhood education.
Garderies.
Éducation de la première enfance.
early childhood education.
EDUCATION / Preschool & Kindergarten
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover; Kindertageseinrichtungen: Qualitätsentwicklung im Diskurs; Inhalt; Einleitung; 1. Qualität im Wandel; 1.1 Entwicklung einer eltern-, familien- und sozialraumorientierten Qualität; 1.2 Qualitätsentwicklung im Diskurs
  • eine rheinlandpfälzische Tradition; 1.3 Entwicklung im Diskurs
  • eine Außenansicht von innen; 1.3.1 Erziehung, Bildung und Betreuung vollzieht sich in einem komplexen Beziehungsgefüge; 1.3.2 Der Anspruch der Kinder- und Jugendhilfe: Handeln inkomplexen Beziehungen; 1.3.3 Systemische Ansätze bieten Orientierung in komplexen Zusammenhängen
  • 1.3.4 Die „Herstellung" von guter Qualität in der Kindertagesbetreuung ist das Ergebnis eines kompetentenSystems1.3.5 Kompetenzen herausbilden, Qualität sichern und weiterentwickeln: Im Diskurs; 1.4 Das Kita!Plus-Programm und seine Handlungsfelder; 2 Evaluation im Kontext von Qualitätsentwicklung im Feld der Kindertageseinrichtungen; 2.1 Evaluation allgemein; 2.2 Hintergründe der Evaluation im Instrumentarium „Qualitätsentwicklung im Diskurs"; 2.2.1 Partizipative Evaluation; 2.2.2 Entwicklungsbegleitende und -fördernde Evaluation; 2.2.3 Methodenvielfalt
  • 2.3 Developmental Evaluation and Quality Development in Discourse2.3.1 Relevance and Niche of Developmental Evaluation; 2.3.2 Developmental Evaluation Principles and Quality Discourse; 2.3.3 Developmental Evaluation as Deep Inquiry; 3. Organisationsentwicklung; 4. Eltern-, Familien- und Sozialraumorientierung als Ausdruck einer professionellen Haltung; 4.1 Haltung als pädagogischer Begriff; 4.1.1 Einleitung; 4.1.2 Problemskizze; 4.1.3 Haltung im Alltagsverständnis; 4.1.4 Haltung, Einstellung, Habitus, Tugend
  • Begriffsklärungen; 4.1.5 Haltung und Professionalität; 4.1.6 Chancen und Risiken
  • 4.1.7 Ausbildung von Haltung4.1.8 Fazit; 4.2 Haltung im Kontext von Eltern-, Familien- und Sozialraumorientierung; 4.2.1 Pädagogische Fachkräfte als Gestalter_innen der Partnerschaft; 4.2.2 Was brauchen Familien, damit es ihnen gut geht?; 4.2.3 Sozialräume als Lebenswelten; 4.2.4 Sozialraumorientierte Haltungen und Arbeitsprinzipien; 4.2.5 Zusammenfassung; 5. Projektziele und Fragestellungen; 5.1 Auftrag; 5.2 Forschungsfragen; 5.3 Konzept und Ablaufplanung; 5.4 Evaluationsgegenstand und -zwecke; 6. Methoden; 6.1 Dokumentenanalyse; 6.1.1 Untersuchungsdesign; 6.1.2 Sampling
  • 6.1.3 Untersuchungsmaterial6.1.4 Qualitative Inhaltsanalyse; 6.2 Gruppendiskussionen; 6.2.1 Untersuchungsdesign; 6.2.2 Sampling; 6.2.3 Untersuchungsmaterial und -ablauf; 6.2.4 Die Dokumentarische Methode als qualitatives Auswertungsverfahren; 6.2.5 Aufbereitung und Auswertung des qualitativen Datenmaterials anhand der Dokumentarischen Methode; 7. Ergebnisse; 7.1 Analyse von trägerspezifischen Leit- und Richtlinien; 7.1.1 Ergebnisse; 7.1.2 Implikationen für das weitere Vorgehen; 7.2 Gruppendiskussionen zur Rekonstruktion impliziter Haltungen; 7.2.1 Ergebnisse

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