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Politik, Wirtschaft und Sozialkunde unterrichten : Nach didaktischen Prinzipien oder Konzepten oder ganz anders?.
Die AutorInnen stellen aktuelle Kontroversen der Fachdidaktik Sozialwissenschaften in einem Theorieteil vor und nutzen die daraus resultierenden Erkenntnisse zur praktischen Umsetzung für den Politikbzw. SoWi-Unterricht. Didaktische Modelle inklusive Materialien bieten Lehrkräften eine Handreichun...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen :
Verlag Barbara Budrich,
2013.
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| Colección: | Schriften zur Didaktik der Sozialwissenschaften in Theorie und Unterrichtspraxis
1. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Politik, Wirtschaft und Sozialkunde unterrichten; Inhalt; Einleitung: Politik, Wirtschaft und Sozialkunde Unterrichten nach didaktischen Prinzipien oder Konzepten oder ganz anders?; I Theoretische Ansätze und didaktische Bausteine; Thomas Goll: Konzeptorientiertes Unterrichten im sozialwissenschaftlichen Unterricht
- Grundannahmen und Konsequenzen (Eine Zwischenbilanz); 1. Der Status fachdidaktischer Prinzipien; 2. Konzeptorientierung
- ein fachdidaktisches Prinzip?; 2.1 Konzepte der Politik; 2.2 Konzepte der politischen Bildung; 3. Implikationen inhaltlicher wie methodischer Art
- 4. FazitLiteratur; Sabine Manzel: Fachkonzepte und der Cognitive Apprenticeship-Ansatz
- Ein Modell für kompetenzorientiertes Unterrichten im Politik- Unterricht; Literatur; Thomas Bienengräber: Unterrichtsvorbereitung in der Berufspädagogik nach dem allgemeindidaktischen Ansatz von Posch, Schneider und Mann; 1. Einleitung; 2. Die Planungskonzeption von Posch, Schneider und Mann; 2.1 Lernen als Abbilden; 2.2 Lernen als Konstruieren; 2.3 Rückmeldung; 2.4 Funktionsträger des Unterrichts; 3. Diskussion; 4. Literatur
- Andreas Blätte: „Case Teaching" als Impuls für fallbasiertes Lehren und Lernen im Politikunterricht1. Neuigkeitswert eines transatlantischen Imports?; 2. Die Praxis des Case Teaching; 2.1 Entscheidungs- und Retrospektivfälle; 2.2. Produktivität und Kreativität gefordert: Die Verfügbarkeit vonFällen; 3. Grenzen und theoretische Präferenzen der Fallmethode; 4. Case Teaching: Alter Wein in neuen Schläuchen?; Literatur; II Praxisbeispielefür den Politik-/SoWi-Unterricht; Sabine Manzel: Die Fachkonzepte Gemeinwohl und Nachhaltigkeit in politischen Fallbeispielen zu „Umwelt" aufdecken; Literatur
- MaterialDorothee Gronostay: Politisch-ökonomische Unterrichtsplanung am Beispiel Mindestlohn; Literatur; Material; Dennis Neumann: Das soziologische Konzept „Identität" als Lerngegenstand sozialwissenschaftlichen Unterrichts; 1. Einleitung; 2. Soziologie in den Lehrplänen in NRW und dieProblematik einer konzeptuellen Verortung; 3. Soziologische Identitätstheorien; 4. Lernziele und Kompetenzerwartungen; 5. „Identität" als Lerngegenstand; 5.1 Didaktische und methodische Zugangsweisen; 5.2 Verlaufspläne; 6. Zusammenfassung und Ausblick; 7. Material; 8. Literatur
- Susanne Gerngroß: Planspiele
- eine Bereicherung für den sozialwissenschaftlichen Unterricht am Beispiel der Europäischen Energiepolitik1. Was sind Planspiele?; 2. Funktionslogik von Planspielen; 3. Phasen des Planspiels; 4. Eigenverantwortliches Lernen und Arbeiten; 5. Planspielangebot; 6. Materialien; 7. Literatur; 8. Material: Das Planspiel „Die Folgen von Fukushima für die EU-Energiepolitik". Eine Simulation für den Rat der EU; Autorinnen und Autoren