|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a2200000Ii 4500 |
| 001 |
JSTOR_ocn950877035 |
| 003 |
OCoLC |
| 005 |
20231005004200.0 |
| 006 |
m o d |
| 007 |
cr mn|---a|||| |
| 008 |
160531s2015 sa a ob 000 0 afr |
| 040 |
|
|
|a NX@
|b eng
|e rda
|c NX@
|d NX@
|d OCLCO
|d OCLCF
|d X$@
|d N$T
|d OCL
|d EBLCP
|d X$@
|d JSTOR
|d OCLCO
|d OCLCQ
|
| 020 |
|
|
|a 9781919985619
|q (electronic bk.)
|
| 020 |
|
|
|a 1919985611
|q (electronic bk.)
|
| 035 |
|
|
|a (OCoLC)950877035
|
| 037 |
|
|
|a 22573/ctv1nxkhr6
|b JSTOR
|
| 050 |
|
4 |
|a LB1140.2
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 372.21
|2 23
|
| 049 |
|
|
|a UAMI
|
| 100 |
1 |
|
|a Pepler, Anna P.
|q (Anna Petronella)
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Graad R in perspektief :
|b 'n akademiese en praktykgerigte handleiding vir onderrig in Graad R /
|c Anel Pepler.
|
| 246 |
3 |
0 |
|a Akademiese en praktykgerigte handleiding vir onderrig in Graad R
|
| 250 |
|
|
|a Eerste uitgawe.
|
| 264 |
|
1 |
|a Stellenbosch :
|b Rapid Access Publishers,
|c 2015.
|
| 300 |
|
|
|a 1 online resource :
|b illustrations
|
| 336 |
|
|
|a text
|b txt
|2 rdacontent
|
| 337 |
|
|
|a computer
|b c
|2 rdamedia
|
| 338 |
|
|
|a online resource
|b cr
|2 rdacarrier
|
| 546 |
|
|
|a Text in Afrikaans.
|
| 504 |
|
|
|a Includes bibliographical references.
|
| 505 |
0 |
|
|a Intro -- EENHEID 1 -- Module 1 Belangrikheid van vroeëkindontwikkeling -- Lesing 1 Algemene inligting -- 1.1.2 Versorging -- 1.1.3 Kompensatoriese onderwys -- 1.1.4 Agterstande -- 1.1.5 Skoolgereedheid -- 1.1.6 Die noodsaaklikheid van vroeëkindontwikkeling -- 1.1.7 Agtergrond en opleiding van die opvoeder in -- die vroeëkindontwikkelingsfase -- Lesing 2 Historiese perspektief -- 1.2.2 Opvoedingsdoelstellings uit die verlede -- 1.2.3 Die vroeë Christelike opvoedingsdoelstellings tot 500 nC -- 1.2.4 Die realisme -- 1.2.5 Die sielkundige rigting -- 1.2.6 Die natuurwetenskaplike rigting
|
| 505 |
8 |
|
|a 1.2.7 Die twintigste eeu -- 1.2.8 Ontwikkelingsielkundiges -- Lesing 3 Historiese perspektief - Vroeëkindontwikkeling (VKO/ECD) in die RSA -- 1.3.2 Onderwys in vroeëkindontwikkeling -- EENHEID 2 -- Module 1 Die onderwyser -- Lesing 1 Ingesteldheid van die onderwyser -- 1.1.2 Houding van die onderwyser -- 1.1.3 Eienskappe van die onderwyser -- 1.1.4 Vaardighede van die onderwyser -- Lesing 2 Rolle van die onderwyser -- 1.2.2 Bewerkstellig interaksie -- 1.2.3 Versorging -- 1.2.4 Fasilitering -- 1.2.5 Mediasie -- 1.2.6 Konflikhantering -- 1.2.7 Dissiplinering -- 1.2.8 Beplanning
|
| 505 |
8 |
|
|a 1.2.9 Verryking -- 1.2.10 Probleemoplossing -- 1.2.11 Voorspraak -- 1.2.12 Voortgesette leer en ontwikkeling -- Lesing 3 Vereistes waaraan die onderwyser moet voldoen -- 1.3.2 Doelgerigtheid -- 1.3.3 Kennis -- 1.3.4 Seleksie en ordening van inhoud -- Lesing 4 Beplanning van die dagprogram -- 1.4.2 Tydindeling -- 1.4.3 Voorgestelde indeling van die dagprogram -- Tydstoewysing -- 1.4.4 Kenmerke van 'n suksesvolle dagprogram -- EENHEID 3 -- Module 1 Onderrig in graad R -- Lesing 1 Onderrigbenadering -- 1.1.2 Die informele benadering -- 1.1.3 Kindgesentreerde benadering
|
| 505 |
8 |
|
|a 1.1.4 Die geïntegreerde benadering -- Lesing 2 Die omgewing -- 1.2.2 Die ruimte -- 1.2.3 'n Kindvriendelike en stimulerende omgewing -- 1.2.4 'n Gestruktureerde omgewing -- Module 2 Onderrig van graad R-leerders -- Lesing 1 Onderrigbeginsels -- 2.1.2 Didaktiese beginsels -- 2.1.3 Onderrig versus begeleiding -- 2.1.4 Begeleidingsaksies -- 2.2.2 Kommunikatiewe metodes -- 2.2.3 Die speelmetode -- 2.2.4 Onderrig wat op self-doen baseer is -- 2.2.5 Wyses van onderrig -- Lesing 3 Aanbieding -- 2.3.2 Beplanning -- 2.2.3 Die Les -- Lesing 4 Onderrigstrategieë -- 2.4.2 Taalgebruik -- 2.4.3 Lyftaal
|
| 505 |
8 |
|
|a 2.4.4 Bewegings/ Aksies -- 2.4.5 Liedjies en rympies -- 2.4.6 Speletjies -- 2.4.7 Humor -- Module 3 Onderrig van graad R-leerders -- Lesing 1 Die diverse onderwyssituasie in RSA -- 3.1.2 Sosio-kulturele teorie -- 3.1.3 Kultureel-responsiewe teorie -- 3.1.4 Die ekologiese teorie -- EENHEID 4 -- Module 1 Kinderontwikkeling -- Lesing 1 Groei, ryping en ontwikkeling -- 1.1.2 Groei -- 1.1.3 Ryping -- 1.1.4 Ontwikkeling -- 1.1.5 Persoonlikheidsontwikkeling -- Lesing 2 Leer by die jong kind -- 1.2.2 Begripsverklarings -- 1.2.3 Leer deur sy liggaam -- 1.2.4 Leer deur die sintuie
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR Demand Driven Acquisitions (DDA)
|
| 590 |
|
|
|a JSTOR
|b Books at JSTOR All Purchased
|
| 650 |
|
0 |
|a Education, Preschool
|v Handbooks, manuals, etc.
|
| 650 |
|
0 |
|a Child development.
|
| 650 |
|
0 |
|a Preschool teaching.
|
| 650 |
|
2 |
|a Child Development
|
| 650 |
|
6 |
|a Éducation préscolaire
|v Guides, manuels, etc.
|
| 650 |
|
6 |
|a Enfants
|x Développement.
|
| 650 |
|
6 |
|a Éducation préscolaire.
|
| 650 |
|
7 |
|a preschool education.
|2 aat
|
| 650 |
|
7 |
|a Child development.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst00854393
|
| 650 |
|
7 |
|a Education, Preschool.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst00903161
|
| 650 |
|
7 |
|a Preschool teaching.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst01075632
|
| 655 |
|
7 |
|a Handbooks and manuals.
|2 fast
|0 (OCoLC)fst01423877
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://jstor.uam.elogim.com/stable/10.2307/j.ctv1nzg11n
|z Texto completo
|
| 938 |
|
|
|a ProQuest Ebook Central
|b EBLB
|n EBL6321081
|
| 938 |
|
|
|a EBSCOhost
|b EBSC
|n 2256644
|
| 994 |
|
|
|a 92
|b IZTAP
|
