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Parcours éducatifs : construction de soi et transformation sociale /
"Petits enfants réprimés dans leur curiosité, étudiants vivant leur échec scolaire comme une responsabilité personnelle, employés aspirant vainement à des apprentissages significatifs dans l'entreprise, aînés exclus de la vie éducative ... Les traumatismes et les dommages éduca...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
[Montréal Québec] :
Les Presses de l'Université de Montréal,
[2015]
|
| Colección: | PUM.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 100 | 1 | |a Bélanger, Paul, |d 1939- |e auteur. | |
| 245 | 1 | 0 | |a Parcours éducatifs : |b construction de soi et transformation sociale / |c Paul Bélanger. |
| 264 | 1 | |a [Montréal Québec] : |b Les Presses de l'Université de Montréal, |c [2015] | |
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| 500 | |a Publié dans le cadre de la Bibliothèque numérique canadienne, la Collection des éditeurs canadiens. | ||
| 504 | |a Comprend des références bibliographiques (pages 195-200). | ||
| 505 | 0 | |a Introduction. Première partie. La reconnaissance. Chapitre 1. L'intimité de l'acte d'apprendre -- Chapitre 2. La construction de soi, la maîtrise des savoirs et la dialectique éducative -- Chapitre 3. L'intimité et la transformation sociale -- Chapitre 4. La demande éducative. | |
| 505 | 8 | |a Deuxième partie. Les pratiques et les contre-pratiques éducatives. Chapitre 5. L'acte d'apprendre en milieu de travail -- Chapitre 6. L'alphabétisation : l'acteur individuel et collectif -- Chapitre 7. L'éducation : tout au long de la vie, vraiment? -- Chapitre 8. L'éducation populaire -- Chapitre 9. Le harcèlement psychologique. | |
| 500 | |a Troisième partie. Les implications politiques. Chapitre 10. Les politiques, les stratégies, les dispositifs. Conclusion. | ||
| 520 | |a "Petits enfants réprimés dans leur curiosité, étudiants vivant leur échec scolaire comme une responsabilité personnelle, employés aspirant vainement à des apprentissages significatifs dans l'entreprise, aînés exclus de la vie éducative ... Les traumatismes et les dommages éducatifs subis par les individus tout au long de leur vie abondent. Pour l'auteur de cet essai, l'avenir de nos sociétés passe pourtant par une citoyenneté active et réfléchie. Dans ce sens, le développement continu du potentiel individuel et collectif des populations devient une nécessité économique, sociale et culturelle. Et si on commence à reconnaître que les transgressions et les agressions du corps ont des conséquences souvent dramatiques, la question mérite également d'être posée à propos du parcours éducatif : qu'en est-il de l'intimité blessée des individus dépossédés de leur projet de vie ou des moyens de le réaliser? Afin de mieux comprendre ce que signifie, pour nos sociétés, la construction continue de soi, Paul Bélanger passe en revue les théories, les pratiques et les politiques liées à l'éducation entendue dans son sens le plus large et montre, imposante documentation à l'appui, que la reconnaissance de l'intimité dans l'acte d'apprendre est, au sens fort du terme, un véritable enjeu social."--Page 4 de la couverture. | ||
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| 776 | 0 | 8 | |i Print version: |a Bélanger, Paul. |t Parcours éducatifs. |d Montréal : Les Presses de l'Université de Montréal, ©2015 |z 9782760635418 |
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