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L'inclusion en education physique : notions theoriques et applications pedagogiques /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec :
Presses de l'Universite du Quebec,
2014.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- ""Couverture""; ""Table des mati�res""; ""Liste des encadrés""; ""Liste des figures""; ""Liste des tableaux""; ""Liste des vignettes""; ""Présentation""; ""SECTION 1
- Contexte général""; ""CHAPITRE 1
- Définitions et philosophie éducative""; ""1.1. Qui sont les individus ayant un handicap�?""; ""1.2. Définitions et processus d�apparition du handicap""; ""1.3. Développement du savoir-faire physique chez les EHDAA�: le curriculum conatif""; ""1.4. Handicap social vs handicap personnel""; ""CHAPITRE 2
- Inclusion en éducation physique""
- ""2.1. Inclusion en éducation physique�: un défi�?""""2.2. Inclusion de tous les individus""; ""2.2.1. �tape 1 � Déterminer les composantes des habiletés motrices""; ""2.2.2. �tape 2 � Déterminer les capacités de l�individu""; ""2.2.3. �tape 3 � Arrimer les modifications aux capacités""; ""2.2.4. �tape 4 � �valuer l�efficacité des modifications""; ""2.3. Particularités de l�inclusion en éducation physique""; ""2.4. Importance du tutorat par les pairs""; ""2.5. Processus de production du handicap""; ""2.5.1. Facteurs de risque""
- ""2.5.2. Facteurs personnels""""2.5.3. Facteurs environnementaux, du facilitateur optimal à l�obstacle complet""; ""SECTION 2
- Informations sur les différentes déficiences ""; ""Section 2A
- Déficiences sensorielles""; ""CHAPITRE 3
- Déficience visuelle""; ""3.1. Définition et prévalence""; ""3.2. Vision""; ""3.3. �tiologie""; ""CHAPITRE 4
- Déficience auditive""; ""4.1. Définition et prévalence""; ""4.2. Audition""; ""4.3. Nature du handicap auditif""; ""CHAPITRE 5
- Développement et individualisation des éducatifs pour les él�ves ayant des déficiences sensorielles""
- ""5.1. Modification dans les éducatifs pour les él�ves ayant des déficiences visuelles""""5.1.1. Adaptations pour l�enseignement""; ""5.1.2. Orientation du coureur""; ""5.2. Besoins et ajustements pour les personnes ayant un handicap auditif""; ""5.2.1. Planification du programme""; ""Section 2B
- Déficiences motrices""; ""CHAPITRE 6
- Lésions traumatiques à la moelle épini�re et spina-bifida""; ""6.1. Lésions traumatiques à la moelle épini�re""; ""6.2. Spina-bifida""; ""6.3. Importance de l�évaluation""; ""6.4. Planification du programme""; ""6.5. Intervention""
- ""6.6. Adaptations""""CHAPITRE 7
- Amputation des jambes""; ""7.1. Proth�ses""; ""7.2. Adaptations""; ""7.2.1 Adaptations pour un él�ve amputé""; ""7.2.2 Adaptations pour un él�ve utilisant une canne ou des béquilles""; ""CHAPITRE 8
- Développement et individualisation des jeux ""; ""8.1. Importance du jeu""; ""8.2. Jeu inclusif""; ""8.3. Principes importants de programmation""; ""8.4. Modification des jeux pour les él�ves ayant des déficiences motrices""; ""8.4.1. Niveau préscolaire""; ""8.4.2. Niveau primaire""; ""8.4.3. Activités avancées""; ""8.4.4. Sports adaptés""
- ""CHAPITRE 9
- Trouble de lâ€?acquisition de la coorÂÂdiÂnation""