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|a Herodot aus Halikarnass beschreibt in seinen Historien nicht nur die konfliktreichen Auseinandersetzungen der griechischen Welt mit den Barbaren des Ostens, sondern legt zugleich die Geschichte der asiatischen Machtzentren und ihrer Potentaten offen. In der Präsentation seines Stoffes nimmt der Historiograph dabei eine Perspektive ein, die sich inhaltlich wie strukturell vorrangig an der Abfolge von fünf bedeutenden Königsgenerationen des lydischen und persischen Reichs orientiert. Im Zentrum von Johannes Brehms Studie steht die Analyse dieser Herrschersukzession. Auf der Grundlage einer kriti.
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|a 2.2.3 Kohortenansatz und Stagnation der Theoriebildung2.3 Beispiele für ein Generationenbewusstsein im Spiegel der griechischen Literatur; 3 Der genealogische Generationenbegriff; 3.1 Definition; 3.2 Die Genealogie; 3.2.1 Sprachgeschichtliche Deutung; 3.2.2 Funktion und Verwendung von Genealogien; 4 Die Beziehungen der Generationen: Inter- und intragenerationelle Perspektiven; 4.1 Generation, Familie und Gesellschaft; 4.2 Pädagogische Generationen; 5 Das Problem der Lebensphasen in der Antike; 5.1 Der Dualismus im Generationendiskurs; 5.2 Der Konstruktcharakter von Lebensphasenmodellen
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|a 1.2.3 Warner und Pädagogik: Erziehung und Belehrung1.2.4 Der Warner im Kontext des pädagogischen Generationenbegriffs; 2 Kroisos, Kyros und Kambyses; 2.1 Einführung zu Kroisos; 2.1.1 Die genealogische Verankerung des Kroisos in den Historien; 2.1.2 Die drei biographischen Phasen des Kroisos; 2.2 Die Interpretation der Kroisos-Gestalt bei Herodot; 2.2.1 Kroisos als König der Lyder; 2.2.1.1 Kroisos, der Eroberer; 2.2.1.2 Kroisos und Bias / Pittakos; 2.2.1.3 Kroisos und Solon; 2.2.1.4 Kroisos und Adrastos; 2.2.1.5 Kroisos und der Krieg gegen Kyros; 2.2.2 Kroisos und Kyros
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|a Brehm, Johannes.
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