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Des strategies reflexives-interactives pour le developpement de competences : la formation en education et en sante /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Quebec :
Presses de l'Universite du Quebec,
2012.
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| Colección: | Collection Fusion ;
8 |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Préface
- Remerciements
- Prologue
- Table des matiÃ?res
- Introduction
- Axe 1
- Vers une autonomie de pensée ou culture professionnelle
- Principe 1
- Avoir une perspective réflexive-interactive
- Principe 2
- Donner une place à la pratique réflexive dans la formation-accompagnement
- Principe 3
- Passer des impressions à l'analyse, tout en augmentant le degré de réflexivité
- Principe 4
- Viser une cohérence entre pensées et actions, entre théorie et pratique
- Principe 5
- Utiliser la synth�se et l'analyse en complémentarité
- Principe 6
- Exercer un jugement professionnel en agissant de mani�re éthique et critiqueAxe 2
- Vers des pratiques socioconstructivistes
- Principe 7
- Viser à faire faire au lieu de faire, à fairedire au lieu de dire, à faire construire au lieu de construire pour l'autre
- Principe 8
- Partir de ce que les personnes apprenantes font déjà et de ce qu'elles ont à faire
- Principe 9
- Assurer une préparation ssociée à une planification et à une anticipation
- Principe 10
- Utiliser un moyen transversal
- Axe 3
- Vers une collaboration professionnellePrincipe 11
- Prendre des décisions collectivement vers une collaboration professionnelle
- Principe 12
- S'assurer d'un passage à l'action selon un projet décidé collectivement
- Axe 4
- Pour une dimension affective dans une perspective professionnelle
- Principe 13
- Partir de ce qui est positif, ce qui est à améliorer, ce qui fonctionne bien ...
- Principe 14
- Assurer une écoute et un soutien sans préjugés, idées préconÃues ou jugements de valeurs
- Principe 15
- Tenir compte de la dimension affective dans une perspective cognitive et professionnelleAxe 5
- Garder des traces pour favoriser la recherche dans la formation-accompagnement
- Principe 16
- Mettre en place un enseignement, une formation-accompagnement qui suscite l'écriture réflexive
- Principe 17
- Associer la recherche à un projet de formation-accompagnement
- Ã?pilogue
- Postface
- Bibliographie
- Notice biographique