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Les cycles d'apprentissage une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire /
Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'échec scolaire et les inégalités? Pour rendre l'école plus efficace? Pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu'elle mérite?L'auteur...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Sainte-Foy [Que.] :
Presses de l'Université du Québec,
2002.
|
| Colección: | Collection Education intervention ;
5. |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 100 | 1 | |a Perrenoud, Philippe. | |
| 245 | 1 | 4 | |a Les cycles d'apprentissage |h [ressource électronique] : |b une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire / |c Philippe Perrenoud ; préface de Roger Delisle, Ginette Brisebois et Louise Lafortune. |
| 260 | |a Sainte-Foy [Que.] : |b Presses de l'Université du Québec, |c 2002. | ||
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| 490 | 1 | |a Collection Éducation intervention ; |v 5 | |
| 504 | |a Comprend des réf. bibliogr. (pages 193-202). | ||
| 588 | 0 | |a Print version record. | |
| 505 | 0 | |a LES CYCLES D'APPRENTISSAGE; Préface; Table des matières; Introduction; Chapitre 1_Un concept très diversement défini; Chapitre 2_De nouveaux espaces-temps de formation; Chapitre 3_Trois conditions pour apprendre; Chapitre 4_Cycles courts ou cycles longs, un choix stratégique; Chapitre 5_Le rôle décisif des objectifs de fin de cycle; Chapitre 6_Objectifs communs et parcours individualisés; Chapitre 7_Individualisation des parcours et différenciation des prises en charge; Chapitre 8_Les trois fonctions de l'évaluation dans une scolarité organisée en cycles; Chapitre 9_Informer les parents. | |
| 505 | 8 | |a Chapitre 10_Gérer un cycle d'apprentissage en équipeChapitre 11_Peut-on imaginer une véritable responsabilité collective d'un cycle d'apprentissage?; Chapitre 12_L'organisation du travail dans un cycle; Conclusion; Bibliographie; L'auteur. | |
| 520 | |a Pourquoi remanier et, dans certains cas, bouleverser l'organisation du travail scolaire? Pour mieux lutter contre l'échec scolaire et les inégalités? Pour rendre l'école plus efficace? Pour donner à la pédagogie différenciée les espaces-temps qu'elle mérite?L'auteur se propose d'expliciter les fondements pédagogiques de cette innovation structurelle et de fournir des pistes qui rendent certaines pratiques possibles, de leur conception à leur mise en oeuvre. | ||
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