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Formation et soutien à l'enseignement universitaire des constats et des exemples pour inspirer l'action /
À l'instar des universités américaines, anglaises et australiennes, le quotidien des universités canadiennes et québécoises est marqué par une compétition féroce pour obtenir subventions et commandites et pour attirer les meilleurs étudiants du monde. Pour ce faire, elles tentent d�...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Québec [Que.] :
Presses de l'Université du Québec,
2007.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 245 | 0 | 0 | |a Formation et soutien à l'enseignement universitaire |h [ressource électronique] : |b des constats et des exemples pour inspirer l'action / |c sous la direction de Louise Langevin. |
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| 504 | |a Comprend des réf. bibliogr. | ||
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| 505 | 0 | |a Table des matières; Introduction; Partie 1_Théories et évolution des pratiques de formation; Chapitre 1_Les conceptions et les approches de l'enseignement et de l'apprentissage, et le contexte des disciplines; Chapitre 2_Les formations à l'enseignement dans les universités; Chapitre 3_La formation des professeurs de la relève; Chapitre 4_L'évolution de la pédagogie universitaire au Canada (Anglais); Partie 2_Des exemples de réalisations; Chapitre 5_Comment se vit la pédagogie universitaire à l'Université d'Ottawa. | |
| 505 | 8 | |a Chapitre 6_Une réussite partagée entre les enseignants et les étudiants de l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)Chapitre 7_La pédagogie dans une petite université en région; Chapitre 8_La valorisation de l'enseignement à l'Université Laval; Chapitre 9_La pédagogie à l'Université du Québec à Montréal; Partie 3_Des questions à considérer: l'évaluation des impacts et la valorisation; Chapitre 10_Description d'un programme d'accueil, d'intégration et de soutien à un nouveau formateur à l'école nationale d'administration publique; Chapitre 11_La valorisation de l'enseignement universitaire. | |
| 505 | 8 | |a ConclusionNotices biographiques. | |
| 520 | |a À l'instar des universités américaines, anglaises et australiennes, le quotidien des universités canadiennes et québécoises est marqué par une compétition féroce pour obtenir subventions et commandites et pour attirer les meilleurs étudiants du monde. Pour ce faire, elles tentent d'attirer des professeurs vedettes dont les réalisations entraîneront reconnaissance, fonds de recherche et diffusion d'une image. Ainsi, la mission de l'université en regard de la production de savoir et de l'avancement des connaissances semble très bien enclenchée. Mais qu'en est-il de sa mission de formation? À pa. | ||
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