Menschenrechtsbildung an Gymnasien : Verständnisse, Chancen und Herausforderungen.

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Die Autorin präsentiert ein umfassendes Bild von subjektiv geprägten Verständnissen, Einstellungen und Überzeugungen von Lehrpersonen zur Menschenrechtsbildung. Daraus werden Hinweise abgeleitet, wie Menschenrechtsbildung pädagogisch und methodisch weiterentwickelt werden kann und welche instit...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Rinaldi, Stefanie
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Leverkusen-Opladen : Budrich UniPress, Limited, 2018.
Temas:
Human rights > Study and teaching (Secondary) > Switzerland.
Droits de l'homme (Droit international) > Étude et enseignement (Secondaire) > Suisse.
Human rights > Study and teaching (Secondary)
Switzerland.
Electronic books.
Acceso en línea:Texto completo

MARC

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505 0 |a Cover; Inhaltsverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. Sichtweisen von Lehrpersonen in der Bildungsforschung; 2.1 Terminologische Verortung des Begriffs Sichtweisen; 2.2 Empirische Forschung zu Sichtweisen von Lehrpersonen; 2.2.1 Domänenspezifische Sichtweisen zur Politischen Bildung; 2.2.2 Domänenspezifische Sichtweisen zu transversalen Bildungsanliegen; 2.2.3 Personenbezogene Sichtweisen; 2.2.4 Kontextbezogene Sichtweisen; 2.3 Fazit; 3. Theoretische Annäherung an das Konzept Menschenrechtsbildung; 3.1 Definition; 3.1.1 Ziele. 
505 8 |a 3.1.2 Ebenen3.1.3 Menschenrechtsbildung in verschiedenen Kontexten; 3.1.4 Schulische Menschenrechtsbildung; 3.2 Pädagogische Umsetzung; 3.2.1 Didaktische Prinzipien; 3.2.2 Unterrichtsinhalte; 3.2.3 Schulorganisation -- die menschenrechtsbasierte Lernumgebung; 3.2.4 Einbettung in den Fächerkanon; 3.3 Menschenrechtsbildung und verwandte Bildungsbereiche; 3.3.1 Bildung für Nachhaltige Entwicklung; 3.3.2 Politische Bildung und Global Citizenship Education; 3.3.3 Toleranzerziehung; 3.3.4 Interkulturelle Bildung; 3.3.5 Friedenspädagogik; 3.3.6 Moralische Bildung und Wertebildung. 
505 8 |a 3.4 Kritik an der Konzeptualisierung und an derpädagogischen Umsetzung3.5 Fazit; 4. Institutionelle und rechtliche Einbettung der schulischen Menschenrechtsbildung in der Schweiz; 4.1 Das schweizerische Bildungssystem; 4.2 Rechtsgrundlagen; 4.2.1 Vertragswerk der Vereinten Nationen; 4.2.2 Vertragswerk des Europarates; 4.2.3 Erklärungen und Initiativen auf globaler und europäischerEbene; 4.2.4 Nationale und kantonale Gesetze; 4.3 Bildungsstandards und Lehrpläne; 4.4 Initiativen und Projekte; 4.5 Fazit; 5. Stand der Forschung zur schulischen Menschenrechtsbildung. 
505 8 |a 5.1 Studien zur schulischen Menschenrechtsbildung in der Schweiz5.2 Studien zu Sichtweisen von Lehrpersonen zur Menschenrechtsbildung; 5.2.1 Wissen und Einstellungen zu den Menschenrechten; 5.2.2 Verständnisse und Einstellungen zur Menschenrechtsbildung; 5.2.3 Pädagogische Umsetzung; 5.2.4 Herausforderungen; 5.2.5 Empfehlungen zur Stärkung der Menschenrechtsbildung; 5.3 Standortbestimmungen und Lehrplananalysen; 5.4 Fazit; 6. Methodologie und forschungsmethodischesVorgehen; 6.1 Eingrenzung des Forschungsgegenstandes; 6.2 Wissenschaftstheoretische und methodologische Einbettung. 
505 8 |a 6.3 Konzeption des Forschungsdesigns6.3.1 Historische Entwicklung von Datenerhebungen in Gruppen; 6.3.2 Die Gruppendiskussion als Verfahren zur Ermittlung von Sichtweisen; 6.3.3 Die problemzentrierte Gruppendiskussion; 6.3.4 Fallauswahl und Stichprobe; 6.3.5 Konstruktion des Leitfadens; 6.4 Durchführung der Untersuchung; 6.5 Dokumentation; 6.6 Vorgehen bei der Auswertung: die qualitative Inhaltsanalyse; 6.6.1 Brainstorming; 6.6.2 Initiierende Textarbeit; 6.6.3 Kodierung; 6.6.4 Kategorienbasierte Analyse; 6.6.5 Kategorienübergreifende Analyse ausgewählter Themenfelder. 
500 |a 6.7 Reflexion des methodischen Vorgehens. 
520 |a Die Autorin präsentiert ein umfassendes Bild von subjektiv geprägten Verständnissen, Einstellungen und Überzeugungen von Lehrpersonen zur Menschenrechtsbildung. Daraus werden Hinweise abgeleitet, wie Menschenrechtsbildung pädagogisch und methodisch weiterentwickelt werden kann und welche institutionellen Maßnahmen notwendig sind. Zudem werden Ideen für die pädagogische Umsetzung von Menschenrechtsbildung skizziert. 
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