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Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? : Veränderungsdynamiken des Verhältnisses von beruflicher Bildung zur Hochschulbildung in Deutschland und Frankreich.
Lebenschancen werden heute immer stärker durch Schul-, Berufs-, Hochschul- und Weiterbildung bestimmt. Die Autorin untersucht die Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung - eine wichtige Voraussetzung zur Ermöglichung der Teilhabe an Bildung und Gesellschaft - im Vergleich zwischen D...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Leverkusen-Opladen :
Budrich UniPress Ltd.,
2017.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Cover; Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit?; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; Danksagung; 1 Einleitung; 1.1 Verortung der Arbeit; 1.2 Aufbau des Buches; 2 Durchlässigkeit
- Eine konzeptionelle und theoretische Annäherung; 2.1 Begriffsdeutung; 2.1.1 Soziale und institutionelle Durchlässigkeit; 2.2 Identifikation eines Durchlässigkeitskonzepts; 2.2.1 Zugang; 2.2.2 Anrechnung; 2.2.3 Organisationale Verbindungen; 2.2.4 Heterogenität der Lernenden; 2.2.5 Anerkennung in anderen gesellschaftlichen Teilsystemen.
- 2.3 Bildungsstrukturen als funktionales Erfordernis oder Legitimation bestehender Herrschaftsverhältnisse?2.3.1 Selektions- und Sozialisationsfunktion von Bildung
- Eine strukturfunktionalistische Perspektive; 2.3.2 Allokations- und Legitimationsfunktion von Bildung
- Eine institutionelle und konflikttheoretische Perspektive; 3 Theoretischer Rahmen zur Analyse institutionellen Wandels; 3.1 Kernbegriffe und -konzepte; 3.1.1 Diskursbegriff und Diskursanalyse; 3.1.2 Diskurs und Macht; 3.1.3 Institutionen; 3.1.4 Diskurs und Institutionen; 3.1.5 Organisation und Organisationsfeld.
- 3.1.6 Legitimität und lose Kopplung3.2 Institutionellen Wandel konzeptualisieren; 3.2.1 Ursachen des Wandels; 3.2.2 Ergebnisse des Wandels; 3.3 Gründe für die Verbindung einer diskursanalytischen Forschungsperspektive mit neoinstitutionellen Theorien; 3.3.1 Soziologischer Neoinstitutionalismus und seine Kritik; 3.3.2 Stärken der diskurstheoretischen Perspektive; 3.3.3 Stärken der neoinstitutionalistischen Perspektive; 4 Design und Methoden; 4.1 Forschungsdesign; 4.1.1 Fallstudiendesign; 4.1.2 Fallauswahl und Vergleich; 4.2 Erhebungs- und Analyseverfahren.
- 4.2.1 Wissenssoziologische Diskursanalyse4.2.2 Theoriegeleitete qualitative Inhaltsanalyse; 4.2.3 Expert_inneninterviews; 4.2.4 Dokumentenanalyse; 4.3 Güte der Arbeit; 5 Durchlässigkeit
- ein Fokus europäischer Bildungspolitik?; 5.1 Berufs- und Hochschulbildung in der europäischen Bildungspolitik
- ein historischer Überblick; 5.1.1 Europäische Bildungspolitik 1951-2000; 5.1.2 Überblick über die Bologna- und Kopenhagen-Prozesse; 5.2 Durchlässigkeit in den Bologna- und Kopenhagen-Prozessen; 5.2.1 Durchlässigkeit im Bologna-Prozess; 5.2.2 Durchlässigkeit im Kopenhagen-Prozess.
- 5.2.3 Durchlässigkeit in den Bologna- und Kopenhagen-Prozessen im Vergleich6 Der deutsche Fall
- Bildungssystem, Geschichte und das Problem der Durchlässigkeit; 6.1 Das deutsche Bildungsschisma; 6.2 Beschreibung der Organisationsfelder; 6.2.1 Berufsbildung; 6.2.2 Hochschulbildung; 6.2.3 Bildungswege zwischen Berufs- und Hochschulbildung; 6.3 Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung aushistorischer Perspektive; 6.3.1 Entwicklung bis 1945; 6.3.2 Entwicklung von 1945 bis 1989; 7 Entwicklung institutioneller Durchlässigkeit in Deutschland.