Lernen in Bewegung(en) : politische Partizipation und Bildung in Bürgerinitiativen /

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Prominente Beispiele des "Aufbegehrens" gegenüber politischen Entscheidungen, wie etwa jüngst "Stuttgart 21", haben die Frage politischer Partizipation verstärkt in die öffentliche Diskussion gerückt. Seitens der Politiker wird eine stärkere Beteiligung der Bevölkerung mei...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Trumann, Jana (Autor)
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Alemán
Publicado: Bielefeld [Germany] : [Transcript], 2013.
Colección:Edition Politik ; Bd. 11.
Temas:
Political participation > Germany.
Political science > Study and teaching > Germany.
Civil society > Germany.
Participation politique > Allemagne.
Société civile > Allemagne.
Demonstrations and protest movements.
Political activism.
Politics and government.
Society and social sciences Society and social sciences.
Demonstrations & protest movements.
POLITICAL SCIENCE > Civics & Citizenship.
Civil society.
Political participation.
Political science > Study and teaching.
Germany.
Civil Society.
Education.
Educational Research.
Political Science.
Politics.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Cover Lernen in Bewegung(en); Inhalt; Vorwort; 1. Einleitung; 2. Politische Partizipation und die Rolle politischer Bildung; 2.1 Politische Partizipation; 2.2 Bürgerschaftliches Engagement und politische Partizipation; 2.3 Politische Bildung; 2.3.1 Kontroversen und Perspektiven; 2.3.2 Empirische Studien politischer Erwachsenenbildung; 2.4 Zusammenfassung und Konsequenzen für die Studie; 3. Warum sind Bürgerinitiativen als politischer Lern- und Handlungsraum interessant?; 4. Empirische Studien zu Lernprozessen im Kontext sozialer Bewegungen und bürgerschaftlichen Engagements.
  • 4.1 Lernen im Kontext sozialer Bewegungen4.2 Lernen durch bürgerschaftliches Engagement; 4.3 Einordnung und Konsequenzen für die eigene Studie; 5. Lerntheoretische Überlegungen; 5.1 Allgemeine Einordnung; 5.1.1 Selbstgesteuertes Lernen; 5.1.2 Informelles Lernen; 5.2 Subjektperspektiven auf Lernen; 5.2.1 Das Konzept subjektorientierten Lernens von Klaus Holzkamp; 5.2.2 Alltägliche Lebensführung; 5.3 Konsequenzen für die vorliegende Studie; 6. Der Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative in der empirischen Analyse
  • Forschungsdesign; 6.1 Zielsetzung der Studie.
  • 6.2 Teilnehmende Beobachtung und Gruppengespräche als methodisches Instrumentarium6.3 Zugang zum Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative und Beschreibung des Samples; 6.3.1 Zugang zum Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative; 6.3.2 Beschreibung des Untersuchungssamples; 6.4 Teilnehmende Beobachtung und Gruppengespräche
  • Der Prozess der Datenerhebung; 6.4.1 Die Teilnehmende Beobachtung; 6.4.2 Die Gruppengespräche; 6.5 Ausstieg aus dem Forschungsfeld; 6.6 Formale Charakteristika des empirischen Materials; 7. Beobachtungsprotokolle und Gruppengespräche in der Auswertung.
  • 8. Der Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative
  • Ergebnisse der empirischen Analyse8.1 Dimension 'kooperativ
  • individuell'; 8.2 Dimension 'aufnehmend
  • weitergebend'; 8.3 Dimension 'aktional
  • reflexiv'; 9. Bürgerinitiativen als Ort politischer. Partizipation und Bildung; 10. Perspektive: Eigener Anfang!; 11. Abbildungen und Tabellen; 11.1 Abbildungen; 11.2 Tabellen; 12. Literatur; 13. Anhang; 13.1 Transkriptionsregeln; 13.2 Gruppengespräche; 13.3 Lern-Handlungsraum Bürgerinitiative
  • Kategoriensystem.

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