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1 |
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|a Folch-Schulz, Julia.
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| 245 |
1 |
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|a Claves psicobiológicas, diagnósticas y de intervención en el autismo /
|c Julia Folch-Schulz, Jaime Iglesias Dorado.
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|a Madrid :
|b Difusora Larousse - Ediciones Pirámide,
|c 2018.
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| 300 |
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|a 1 recurso en línea (240 páginas) :
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|a Psicología
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|a Intro -- Abreviaturas -- Agradecimientos -- Presentación -- Prólogo. Importancia de la observación y el análisis de la comunicación socioemocional para el diagnóstico diferencial y la intervención temprana en el autismo -- Parte primera. Teorías, bases neurobiológicas y desarrollo socioemocional en el autismo -- 1. Concepciones etiológicas iniciales y teorías explicativas actuales sobre el autismo -- 1.1. Concepciones psiquiátricas, psicoanalistas y cognitivas iniciales -- 1.2. Teorías sociocognitivas, neurocognitivas e integradoras actuales -- 1.3. Concepción de los trastornos del espectro autista como trastornos del neurodesarrollo de la comunicación socioemocional -- 2. Bases neurobiológicas de los trastornos del espectro autista -- 2.1. Epigenética del autismo -- 2.2. Conectividad neural y desarrollo del cerebro social en personas con diferentes tipos de autismo -- 3. Desarrollo de las habilidades de comunicación socioemocional en el niño con autismo -- 3.1. Alteraciones en el desarrollo de las habilidades básicas de expresión y reconocimiento de emociones -- 3.2. Alteraciones en el desarrollo de la intersubjetividad primaria: imitación, empatía y vinculación -- 3.3. Alteraciones en el desarrollo de la intersubjetividad secundaria: atención, acción conjunta e intención comunicativa del niño autista -- 3.4. Modulación cognitiva y social del desarrollo de las habilidades de comunicación socioemocional del niño con autismo -- Parte segunda. Diagnóstico y evaluación psicológica de los trastornos del espectro autista -- 4. El autismo como entidad clínica desde una perspectiva diacrónica -- 4.1. Nota introductoria -- 4.2. Categorías inespecíficas de psicosis infantil, demencia precoz y esquizofrenia infantil (1887-1933) -- 4.3. Categorías específicas de autismo infantil (Kanner, 1943) y de psicopatía autística (Asperger, 1944): aspectos cardinales.
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|a 4.4. Clasificación psiquiátrica inicial: esquizofrenia infantil como trastorno del desarrollo (APA: DSM-I, 1952 -- DSM-II, 1968), psicosis simbiótica y trastorno atípico de la personalidad -- 4.5. Clasificación psiquiátrica hasta el año 2013: trastorno autista (APA: DSM-III, 1980 -- DSM-III-R, 1987 -- DSM-IV, 1994 -- DSM-IV-TR, 2000) o autismo infantil (OMS: CIE-9, 1978 -- CIE-10, 1987) -- 5. El autismo como fenómeno psicobiológico desde la perspectiva dimensional actual -- 5.1. El constructo ±trastornos del espectro autista<U+00BB> desde una perspectiva psicológica dimensional -- 5.2. Criterios diagnósticos del dsm y el cie a la luz del constructo ±trastornos del espectro autista<U+00BB> (APA: DSM-5, 2013 -- OMS: CIE-11, 2014) -- 6. Epidemiología y diagnóstico diferencial de los trastornos del espectro autista -- 6.1. Epidemiología -- 6.2. Trastornos del espectro autista versus otros trastornos del neurodesarrollo -- 6.3. Trastorno autista (autismo infantil) versus otros trastornos del espectro autista -- 6.4. Diagnóstico diferencial en función del carácter primario, secundario o criptogénico del autismo -- 6.5. Aspectos más relevantes para el diagnóstico diferencial temprano del autismo -- 6.6. Diagnóstico diferencial del autismo a lo largo del ciclo vital -- 7. Aproximación multiprofesional al diagnóstico y evaluación psicológica de los trastornos del espectro autista -- 7.1. Recomendaciones generales -- 7.2. Equipos y servicios especializados para el diagnóstico y la evaluación de los trastornos del espectro autista -- 7.3. Diagnóstico clínico-psiquiátrico -- 7.4. Evaluación psicológica dimensional -- 7.4.1. Evaluación global del autismo -- 7.4.2. Evaluación de las habilidades cognitivas, comunicativas, adaptativas y de socialización del niño con un trastorno del espectro autista.
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|a 7.4.3. Otros instrumentos empleados para la evaluación de las competencias escolares y sociales de los niños con autismo -- 7.4.4. Nuevos proyectos de interés en fase experimental -- 7.5. Factores que dificultan el diagnóstico temprano -- Parte tercera. Tratamiento y programas de intervención psicológica de los trastornos del espectro autista -- 8. Tratamiento de los trastornos del espectro autista -- 8.1. Aspectos generales -- 8.2. Tratamientos biomédicos -- 8.3. Tratamientos psicológicos y psicoeducativos -- 9. Intervención en los trastornos del espectro autista a lo largo del ciclo vital -- 9.1. Programas de intervención psicológica en la etapa preescolar -- 9.2. Programas tecnológicos para la intervención psicológica en la etapa escolar -- 9.3. Programas de formación social para jóvenes y adultos con trastornos del espectro autista -- 10. Nuevas iniciativas para el tratamiento de los trastornos del espectro autista -- 10.1. Programas para mejorar las habilidades socioafectivas y sociocognitivas de los niños con trastornos del espectro autista -- 10.1.1. Intervenciones basadas en el juego -- 10.1.2. Reconocimiento y anticipación de emociones -- 10.1.3. Habilidades sociales -- 10.1.4. Terapias alternativas -- 10.2. Programas para favorecer la estructuración ambiental -- 11. Conclusión sobre los tratamientos y programas de intervención psicológica en los trastornos del espectro autista -- Bibliografía -- Créditos.
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|a Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
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|a Recurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2020. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
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|a Autism
|x Diagnosis.
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|a Autismo.
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4 |
|a Libros electrónicos.
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| 700 |
1 |
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|a Iglesias Dorado, Jaime.
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2 |
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|a elibro, Corp.
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| 830 |
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|a Psicología.
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|u https://elibro.uam.elogim.com/ereader/bidiuam/123052
|z Texto completo
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| 950 |
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|a eLibro Cátedra
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