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4 |
|a 616.85882
|2 23
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| 100 |
1 |
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|a Prizant, Barry M.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Seres humanos únicos :
|b una manera diferente de ver el autismo /
|c Barry M. Prizant con Tom Fields-Meyer ; traducción de Elena Nájera.
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| 264 |
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1 |
|a Madrid :
|b Difusora Larousse - Alianza Editorial,
|c 2017.
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| 300 |
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|a 1 recurso en línea (186 páginas)
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| 336 |
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|a texto
|b txt
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| 337 |
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|a computadora
|b c
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| 338 |
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|a recurso en línea
|b cr
|2 rdacarrier/spa
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| 504 |
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|a Bibliografía.
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0 |
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|a Intro -- Nota del autor -- Introducción. Una manera diferente de ver el autismo -- Primera parte. Comprender el autismo -- 1. Preguntar «¿por qué?» -- El problema de la desregulación -- Estrategias de afrontamiento y conductas reguladoras -- Personas que actúan como factores reguladores -- La importancia de comprender los «comportamientos» -- Cómo los adultos pueden causar desregulación -- El poder de escuchar y crear confianza -- 2. Escuchar -- Reconsiderar la ecolalia -- Cómo llegué a comprender la ecolalia -- Un modo alternativo de comunicación -- Todas las familias tienen un lenguaje -- La ecolalia como estrategia de aprendizaje -- Escuchar estimula la comunicación -- 3. Entusiasmos -- Crear a partir de los entusiasmos -- ¿Cómo se generan los entusiasmos? -- El rey de los túneles de lavado de cochesy otras historias apasionadas notables -- Utilizar las aficiones para establecer contacto -- Los entusiasmos centrados en las personas -- Cuando los entusiasmos causan problemas -- Enseñar «el momento y el lugar» -- Crear fortalezas -- 4. Confianza, miedo y control -- Una incapacidad para confiar -- La confianza en el cuerpo -- La confianza en el mundo -- La confianza en las personas -- La función del miedo -- Ayudar a los niños a superar el miedo -- El control: una respuesta natural ante el miedo y la ansiedad -- Cómo los niños ejercen el control -- El control en las relaciones -- Adquirir confianza -- 5. Memoria emocional -- El impacto de la memoria emocional -- La manera en que los recuerdos determinan el comportamiento -- Cualquier cosa puede ser un desencadenante -- Las enseñanzas del TEPT -- ¿Cómo se puede saber si la memoria emocional es el problema? -- Enfrentarse a los recuerdos emocionales: cómo ayudar -- Crear recuerdos emocionales positivos -- 6. Comprensión social -- La dificultad para aprender las normas sociales.
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8 |
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|a La dificultad de interpretar las situaciones sociales -- Las limitaciones en la enseñanza de las normas sociales -- Cumplir las normas puede ser desconcertante -- La importancia de la sinceridad -- Cuando la sinceridad no es lo recomendable -- El estrés de los malentendidos -- La comprensión social y el colegio -- La comprensión de las emociones -- Cómo no deben enseñarse las emociones -- La enseñanza de lo social: ¿cuál es el objetivo? -- Cómo influyen los sobreentendidos -- Segunda parte. Vivir con autismo -- 7. Qué se necesita para «conseguirlo» -- El «factor» en acción -- Los profesores que «lo consiguen» -- La gente que resta -- La importancia de conocer nuestro cometido -- 8. Sabiduría desde el grupo -- Los padres son los expertos -- Confiar en la intuición, seguir el instinto -- Buscar una agrupación -- Ver el vaso medio lleno -- Tener fe -- Aceptar y expresar los sentimientos -- Ser asertivo de manera adecuada, no ser agresivo(y conocer la diferencia) -- Escoger las batallas -- Buscar el humor -- Insistir en el respeto -- Canalizar la energía -- 9. Los verdaderos expertos -- Ros Blackburn: «Yo no socializo» -- Michael John Carley: «Necesitamos escucharsobre lo que podemos hacer» -- Stephen Shore: «Me aceptaron» -- 10. Una mirada amplia -- La familia Randall: «Si se le da una oportunidad, la aprovecha» -- La familia Correia: « ̔τ<U+0043>9;l me enseña a vivir» -- La familia Domingue: «Tenemos que seguir nuestra intuición» -- La familia Canha: «Para que suceda hay que estar en las trincheras» -- 11. Revitalizar el espíritu -- El tema de la recuperación -- Diferentes familias, diferentes sueños -- Pequeños pasos, cambio de perspectiva -- ¿Alegría y sentido de sí mismo o éxito académico? -- La importancia de la autodeterminación -- 12. Las grandes preguntas -- Bibliografía recomendada -- El modelo SCERTS -- Agradecimientos -- Sobre los autores -- Créditos.
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|a Título original: Uniquely human.
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| 588 |
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|a Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes.
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| 590 |
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|a Recurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2020. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro.
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| 650 |
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0 |
|a Autism
|x Psychological aspects.
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| 650 |
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4 |
|a Autismo
|x Aspectos psicológicos.
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| 655 |
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4 |
|a Libros electrónicos.
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| 700 |
1 |
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|a Fields-Meyer, Tom.
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| 797 |
2 |
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|a elibro, Corp.
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://elibro.uam.elogim.com/ereader/bidiuam/122902
|z Texto completo
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| 950 |
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|a eLibro Cátedra
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