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Weiße Normalität. Perspektiven einer postkolonialen Literaturdidaktik /
| Clasificación: | Libro Electrónico |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
[S.l.] :
Aisthesis Verlag,
2020.
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| Colección: | Postkoloniale Studien in der Germanistik.
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- 5.1 ›Weiße‹ Weiblichkeit. Iphigenie als Trägerin der westlichen Kultur
- 5.2 Koloniale Mimikry. Thoas' Versuch der ›Weißwerdung‹
- 5.3 Rhetorik der Asymmetrie. Figurenrede und -repräsentation
- 5.4 Die ,Wilden' und ,Barbaren'. Sprache zwischen Selbstironie und sozialer Aberkennung
- 5.5 Kulturimperiale Diskurslogik als Herausforderung für den Literaturunterricht. Ein Fazit
- 6 "die blond sind, die haben immer einen weißen Teint". Theodor Fontanes »Effi Briest«
- 6.1 ›Weißsein‹ zwischen Institutionalisierungsarbeit und Brüchigkeit. Der Landadel, Effi und Roswitha
- 6.2 Zur Poetik des ›Anderen‹. Die Figuren of Color
- 6.3 Perspektivenstruktur: Das ›weiße‹ Erzählen
- 6.4 Geografische Orte, ,exotische' Requisiten und Strategien des ›Naming«. Asymmetrische Raumsemantisierungen
- 6.5 "Da liege, bis du schwarz wirst". Sprache und ihre Verletzbarkeit
- 6.6 Sekundäre Inszenierung ›weißer‹ Normalität. »Effi Briest« in den Bildungsmaterialien
- 6.7 ›Weiße‹ Normalität zwischen Nicht-Thematisierung und sekundärer Inszenierung. Ein Fazit
- 7 "›Weiße‹ unerwünscht, Schwarze unerwünscht". Wolfgang Koeppens »Tauben im Gras«
- 7.1 ›Weißsein‹ zwischen Lohn und Preis, Fragilität und Brüchigkeit. Die ›weiß‹ markierten Romanfiguren
- 7.2 "The danger of a single story." Die Schwarzen Figuren und Figuren of Color zwischen Provokation, Usurpation und Selbstdarstellung
- 7.3 Montagetechnik als Darstellungsmittel transindividueller Rhetorik
- 7.4 "kann man einen Neger heiraten?" Sprache als Speicher kolonialen Wissens
- 7.5 Sozio-historische Amnesie. Zum diskursiven Feld der Koeppen-Rezeption in Forschung und Didaktik
- 7.6 ›Weißes‹ Privilegiensystem und Handlungsraum der Ermächtigung. Ein Fazit
- 8 Perspektiven einer postkolonial ausgerichteten Literaturdidaktik
- 8.1 Literatur im Unterricht
- aber wozu? Ansprüche einer postkolonialen Literaturdidaktik.
- 8.2 Postkoloniale Diskursanalyse als Methode der Texterschließung
- 8.3 Diskriminierungssensible Verfahren
- 8.4 Rassismussensible Sprachreflexion
- 8.5 Wer ist das Bildungssubjekt? Kriterien zur Überprüfung von Aufgabenstellungen
- 8.6 Ausblick: kurz-, mittel- und langfristige Perspektiven auf eine postkolonial ausgerichtete Literaturdidaktik
- 9 Wege zu einem rassismussensiblen Literaturunterricht. Abschließende Überlegungen
- Literaturverzeichnis
- Backcover.