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Inklusion, das Politische und die Gesellschaft Zur Aktualisierung des demokratischen Versprechens in Pädagogik und Erziehungswissenschaft.
Ideologievorwurf, Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma, exkludierende pädagogische Praxen - die Hoffnungen inklusiver Pädagogik scheinen weitgehend enttäuscht. Es gilt daher auszuloten, ob und wie ein bildungspolitisches Projekt der Inklusion noch einen Beitrag zur Demokratisierung des Bildungssyste...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
Transcipt Verlag,
2020.
|
| Colección: | Pädagogik.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover -- Inhalt -- Vorwort -- 1 Hinführung, oder: Das Problem mit der Teilhabe und die Suche nach der politischen Dimension von ›Inklusion‹ -- 2 Zwischen Anspruch und Wirklichkeit(sbeschreibung) -- Annäherung an ein umstrittenes Feld -- 2.1 Zum Selbstverständnis der Integrationspädagogik und -forschung als einem demokratischen Projekt -- 2.2 ›Inklusion‹ -- zur (Un-)Wirksamkeit eines bildungspolitischen Signifikanten -- 2.3 (Re-)Politisierung und Gesellschaftsanalyse als Ausweg? -- 3 ›Inklusion‹ und das Politische -- radikaldemokratische Denkfiguren | |
| 505 | 8 | |a 3.1 Die symbolische Dimension der Demokratie und der leere Ort der Macht -- 3.2 Die politische Differenz als Herausforderung für die politische Theorie -- 3.3 Die Radikalisierung des demokratischen Versprechens und die Affirmation des Streits -- 3.4 Zwischenfazit: Dimensionen einer (Re-)Politisierung dererziehungswissenschaftlichen Diskussionen um Inklusion -- 4 ›Inklusion‹ und Gesellschaftsanalyse -- Inklusionsforschung als hegemoniales Projekt -- 4.1 Gesellschaftstheorie als strategischer Einsatz -- 4.2 Hegemonietheorie als radikaldemokratisches Projekt | |
| 505 | 8 | |a 4.3 Zwischenfazit: Zur Bedeutung der Unmöglichkeit von Gesellschaft für die Möglichkeiten von Gesellschaftstheorie und -kritik -- 5 Bilanzierung:Inklusionspädagogik und -forschung als radikales Investment -- 5.1 Ausblicke auf ein radikaldemokratisches Forschungsprogramm -- 5.2 Demokratisierung als Entscheidung -- 5.3 ›Inklusion‹ als Einsatz für das demokratische Versprechen -- 6 Literaturverzeichnis | |
| 520 | |a Ideologievorwurf, Ressourcen-Etikettierungs-Dilemma, exkludierende pädagogische Praxen - die Hoffnungen inklusiver Pädagogik scheinen weitgehend enttäuscht. Es gilt daher auszuloten, ob und wie ein bildungspolitisches Projekt der Inklusion noch einen Beitrag zur Demokratisierung des Bildungssystems leisten kann. Was kann es heißen, die Debatten um Inklusion zu (re-)politisieren? Was, sie gesellschaftstheoretisch zu fundieren? Mithilfe radikaler Demokratietheorien zeigt Jens Geldner, dass es sich hier wie dort von Essentialismen und diskursiven Schließungen dessen zu lösen gilt, was Inklusion sein soll. Was bleibt, ist ein Einsatz für die Anerkennung der Kontingenz und Umstrittenheit pädagogischer Ordnungen. | ||
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