Cerveau et apprentissage /

Du repérage au diagnostic, de la difficulté à l'accompagnement, les questions autour des troubles spécifiques de l'apprentissage sont très souvent posées par les parents, les professionnels et les enseignants. Les répercussions sont nombreuses, notamment sur le bien-être de l'...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Autor principal: Miri, Imen (Autor)
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Francés
Publicado: Les Ulis : EDP Sciences, 2020.
Colección:Mes cerveaux et moi.
Temas:
Learning disabilities.
Learning disabled children.
Learning Disabilities
Troubles de l'apprentissage.
Enfants en difficulté d'apprentissage.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • Intro
  • Cerveau et apprentissage
  • SOMMAIRE
  • Préface
  • Introduction
  • Partie 1. Troubles spécifiques
  • 1. Un regard sur le cerveau
  • 1. La cartographie du cerveau : organisation structurelle du cerveau
  • 2. Organisation cyto-architecturale du cerveau : un bref voyage au niveau cellulaire
  • 3. Organisation tissulaire du cerveau
  • 4. De l'anatomie à la fonction : organisation fonctionnelle du cerveau
  • 5. Les réseaux neuronaux
  • la connectivité
  • 6. Le développement cérébral chez l'enfant
  • 2. Le cerveau de l'enfant en action
  • 1. Les fonctions cognitives : Que se passe-t-il quand l'enfant apprend?
  • 2. Le langage : la singularité de l'Homme
  • 3. Le geste, les praxies : le corps en action
  • 4. Les fonctions attentionnelles
  • 5. Les fonctions mnésiques
  • 6. Les fonctions exécutives : " Système de supervision
  • Chef d'orchestre du cerveau "
  • 7. Le développement des fonctions cognitives chez l'enfant
  • 3. Que sont les troubles spécifiques
  • 1. Évolution des concepts : " Les troubles spécifiques de l'apprentissage, c'est toute une histoire "
  • 2. Troubles ou difficultés : quelle est la différence?
  • 3. Troubles spécifiques des apprentissages, troubles cognitifs, troubles " dys " : un mot peut en cacher un autre
  • 4. Et si on parlait des dys : Que savons-nous?
  • 5. Implications pour les enfants, les parents, les services et les politiques
  • Partie 2. Que doit-on connaître sur les apprentissages?
  • 4. Apprendre, c'est quoi? Apport des neurosciences
  • 1. Qu'est-ce qu'apprendre? Ce talent remarquable de notre cerveau
  • 2. Neurosciences et éducation : dialogue impossible ou nouvelles avancées pour de nouvelles méthodes?
  • 3. Les piliers de l'apprentissage : l'élève au centre des apprentissages
  • 4. Neuromythes, neurosciences de l'éducation : " un producteur et un créateur de neuromythes "?
  • 5. Les difficultés d'apprentissage : mise en perspective sociale
  • 1. Les troubles d'apprentissage : réalité ou phénomène sociétal?
  • 2. Contexte environnemental, relationnel et social des enfants TSA : les facteurs associés aux difficultés scolaires
  • 3. Le bilinguisme : de la langue maternelle à celle de l'école, force ou obstacle?
  • 4. Les modulateurs de l'apprentissage : comment favoriser les apprentissages?
  • Partie 3. TSA au sein de l'école
  • 6. Les troubles spécifiques d'apprentissage
  • Accueillir. Accompagner. Bâtir.
  • 1. L'intervention auprès des élèves pour un enseignement de qualité : quels modèles?
  • 2. Du repérage à l'accompagnement : la place de l'enseignant
  • 3. Le décrochage scolaire, une situation qui dépasse largement la question des troubles spécifiques de l'apprentissage
  • 7. Et si on parlait des troubles du spectre de l'autisme?
  • 1. Histoire de l'autisme
  • 2. Que disent les neurosciences? Du comportement au cerveau

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