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Piloter les lycées : le "tournant modernisateur" des années 1990 dans l'éducation nationale /
À l'heure où une nouvelle réforme du baccalauréat prétend décloisonner les filières et promouvoir l'approche par compétences, que s'est-il passé dans l'Éducation nationale ces trente dernières années ? Quelles évolutions sa régulation a-t-elle connues ? Sous quelles...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
Fontaine :
PUG,
[2019]
|
| Colección: | Libres cours. Politique.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 520 | |a À l'heure où une nouvelle réforme du baccalauréat prétend décloisonner les filières et promouvoir l'approche par compétences, que s'est-il passé dans l'Éducation nationale ces trente dernières années ? Quelles évolutions sa régulation a-t-elle connues ? Sous quelles modalités l'injonction à la « modernisation » s'est-elle déclinée ? À partir d'entretiens menés en profondeur directement auprès des acteurs (personnels administratifs, enseignants, élèves, parents), cet ouvrage fait le point sur l'administration scolaire et plus particulièrement sur les coulisses bureaucratiques qui régulent l'enseignement secondaire public. Il enquête autour de trois évolutions majeures : - la référence croissante à l'usager ; - la place désormais centrale des outils technologiques de gestion ; - la territorialisation des politiques scolaires. Vivante et incarnée, l'analyse de ces trois formes de « modernisation du gouvernement scolaire » propose un éclairage inédit sur le changement institutionnel à l'œuvre dans l'action publique d'éducation depuis près de trente ans. |b Introduction générale Introduction à la première partie Chapitre 1. Une figure de « l'usager scolaire » difficile à circonscrire Chapitre 2. L'usager scolaire par ses droits Chapitre 3. De la promotion des droits au traitement de la qualité Chapitre 4. L'usager comme contrainte ou comme ressource professionnelle Conclusion. Tenir les usagers scolaires à distance Introduction à la deuxième partie Chapitre 5. L'action publique scolaire reconfigurée par ses cartes Chapitre 6. Outiller les usagers scolaires pour qu'ils s'orientent Chapitre 7. Équiper la tutelle : du « souci de soi » au « nerf de la guerre » Chapitre 8. Se professionnaliser par l'instrument ? Conclusion. Déqualifier ou requalifier les acteurs professionnels par une instrumentation de contrôle ? Introduction à la troisième partie Chapitre 9. Le territoire, une catégorie analytique tardive mais heuristique Chapitre 10. La territorialisation scolaire, un « sacre de l'usager » ? Chapitre 11. L'État-éducateur avec ou contre les territoires ? Chapitre 12. Les politiques éducatives locales comme champ professionnel Conclusion. Des territoires en panne ? Conclusion générale. Éléments pour une sociologie du changement organisationnel dans l'éducation scolaire Bibliographie. | ||
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