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Bildung in fremden Sprachen? : Pädagogische Perspektiven auf globalisierte Mehrsprachigkeit.
Ist die alte pädagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen eröffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
Transcipt Verlag,
2018.
|
| Colección: | Pädagogik.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 490 | 1 | |a Pädagogik | |
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| 505 | 0 | |a Cover; Inhalt; Introduction; Sprache und Bildung; Englisch als Lingua Franca aus bildungstheoretischer Sicht; Zur Ã#x9C;bersetzung von â#x80;ðBildungâ#x80;¹ in fremde Sprachen; Bildung in fremden Sprachen aus empirischer Sicht; Literatur; Interkulturelles Lernen durch Mehrsprachigkeitsorientierung im Sprachenunterricht; Einleitung; Sprachen in deutschen Schulen; Die Relevanz der Herkunftssprache fÃơr Lernende und Lehrende; Mehrsprachigkeit als Ressource; Empirische Befunde zur Ressource Mehrsprachigkeit aus der Perspektive der Bildungsforschung; Mehrsprachigkeitsorientierung im Sprachenunterricht. | |
| 505 | 8 | |a Befundlage zur Mehrsprachigkeitsorientierung im SprachenunterrichtSprachentransferunterstÃơtzung im Unterricht â#x80;#x93; die Perspektive der Lehrpersonen; SprachentransferunterstÃơtzung im Unterricht â#x80;#x93; Der Blick in die Unterrichtsvideos; Schlussfolgerungen fÃơr die Bildungspraxis und Bildungsforschung; Literatur; Eine Zweitsprache lernen â#x80;#x93; eine Zweitsprache sprechen; Problemaufriss; Subjektivierende Adressierungen des Konzeptes â#x80;ðDeutsch als Zweitspracheâ#x80;¹; Eingeschriebenes Wissen Ãơber NichtzugehÃœrigkeit: eine exemplarische key incident-Analyse; Involvierte ProfessionalitÃÞt. | |
| 505 | 8 | |a Migrationspädagogik als Rahmung von DeutschförderungPerspektiven migrationspädagogischer Gestaltung der Arbeit im Bereich â#x80;ºDeutsch als Zweitspracheâ#x80;¹; Literatur; Auf der Innenseite der Sprache; Voraussetzungen aktueller Sprach-Pädagogiken; Phänomenologie der Sprache und des Sprechens; Innere Mehrsprachigkeit und die Vielstimmigkeit des Sprechens; Die Vervielfältigung des Sprechens und der Sprache am Ende der Kindheit; Schluss; Literatur; Assessing the Intercultural Dimension of Language Learning; What is the overall goal of foreign language learning? | |
| 505 | 8 | |a What is the intercultural dimension of language learning?What does it mean to be interculturally competent?; How can intercultural competence be assessed?; Conclusion: strengthening the position of intercultural learning in the foreign language classroom; References; Bildung durch ÃÞsthetische Figurationen in Literatur und Fremdsprache; Sprache und Bilder: Das Sichtbarmachen des Unsichtbaren; Mimetisches Lernen und die Bildung des ImaginÃÞren; Entstehung und Macht der Menschenbilder; Die Welt wird zum Gegenstand und Bild; Bild und Imagination; Imagination und ImaginÃÞres; Ausblick. | |
| 505 | 8 | |a LiteraturWilhelm von Humboldt als Ethnograph der Sprachen; FranzÃœsisch als europÃÞische Bildungssprache zur Zeit Humboldts; Die deutschsprachige Gegenbewegung; Humboldts Haltung zur Â"GallomanieÂ" Europas; Humboldts Entdeckung des Baskischen; Humboldts Einsicht in die Dialektik der Bildung in Deutschland; Ausblick; Literatur; Befreundung; Die Mehrsprachigkeit Europas; Die Mehrsprachigkeit Europas: kultureller Reichtum und kommunikativer Fluch; Mehrsprachigkeit gegen Mehrsprachigkeit; Mehrsprachigkeit als kommunikatives Kapital; Weltansichten: Mehrsprachigkeit als kognitiver Reichtum. | |
| 500 | |a Weltansicht. | ||
| 520 | |a Ist die alte pädagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen eröffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und in Frage zu stellen. Die Beiträge des Bandes reflektieren die vielfältigen Dynamiken, die sich vor dem Hintergrund dieser Prozesse für den Zusammenhang von globalisierter Mehrsprachigkeit und Bildung ergeben. Differenziert und kritisch diskutieren sie das Problem des Übersetzens, des Erwerbs interkultureller Kompetenzen wie auch der Hegemonie der englischen Sprache. | ||
| 520 | |a The pedagogical mental figure of education in foreign languages is discussed critically and newly accentuated in the face of globalized multilingualism. | ||
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