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An den Grenzen der interkulturellen Bildung : Eine Auseinandersetzung mit Scheitern im Kontext von Fremdheit.
Intercultural education promises to make living and working together under the conditions of strangeness and migration easier. Nevertheless, there are unresolvable conflicts - and more cultural knowledge often leads to greater disorientation. Is this educational approach about to fail? Can intercult...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Alemán |
| Publicado: |
Bielefeld :
Transcript,
2015.
|
| Colección: | Kultur & Konflikt.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
MARC
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| 505 | 0 | |a Cover An den Grenzen der interkulturellen Bildung; Inhalt; Vorwort; Einleitung; 1. Interkulturelle Bildung als Problem; 1.1 Das Feld interkultureller Bildung; 1.1.1 Das Praxisfeld; 1.1.2 Das theoretische Feld; 1.1.3 Die Praxisreflexion; 1.2 Das Problem interkulturellen Lehrens; 1.2.1 Was ist der Gegenstand interkulturellen Lehrens?; 1.2.2 Was ist das Ziel interkulturellen Lehrens?; 1.2.3 Welches Wissen kann interkulturelle Bildung vermitteln?; 1.3 Die interkulturelle Erfahrung als Problem; 1.3.1 Wer macht eine interkulturelle Erfahrung? | |
| 505 | 8 | |a 1.3.2 Was passiert bei einer interkulturellen Erfahrung?1.4 Das Problem des Lernens im Kontext von Interkulturalität; 1.4.1 Wie geht interkulturelles Lernen vor sich?; 1.4.2 Welche Wirkungen hat interkulturelles Lernen?; 1.4.3 Welche ethischen Voraussetzungen hat interkulturelles Lernen?; 1.4.4 Was sind interkulturelle Kompetenzen?; 1.5 Bedingungen und Möglichkeiten interkultureller Bildung; 2. Der Ansatz; 2.1 Interkulturelle Bildung als Spiel der Heilung; 2.2 Interkulturelle Bildung als Spiel des Scheiterns; 3. Der Ort der Wissenschaft; 3.1 Den Gegenstand beschreibbar machen. | |
| 505 | 8 | |a 3.2 Mit einem lebendigen Gegenstand umgehen3.3 Einen Weg gehen; 3.3.1 Auf den Spuren Wilfred Bions: Lernen durch Erfahrung; 3.3.2 Auf den Spuren Otto F. Bollnows: Erkenntnis durch Erfahrung; 4. Das Spiel mit Kultur und Scheitern; 4.1 Interkulturelle Erfahrungen machen; 4.1.1 Begegnung und Befremdung; 4.1.2 Modelle finden; 4.2 Scheitern kennenlernen; 4.2.1 Ein Umweg: zurück zu den Definitionen; 4.2.2 Formen des Scheiterns; 4.2.3 Scheitern als Tabu; 4.3 Scheitern in Modellen denken; 4.3.1 Der Schiffbruch; 4.3.2 Die Tragödie der Kultur (Georg Simmel); 4.3.3 Das Paradies und Freuds Urhorde. | |
| 505 | 8 | |a 4.3.4 Die griechische Tragödie4.3.5 Die Geburt der Tragödie (Friedrich Nietzsche); 4.3.6 Übergangsobjekt und Übergangsraum (Donald W. Winnicot); 4.3.7 Wege der Kreativität (Heinrich Popitz); 4.3.8 Katastrophische Veränderung (Wilfred Bion); 4.4 Der Kampf gegen das Scheitern; 4.4.1 Im Wechselspiel; 4.4.2 Der Eindringling (Jean-Luc Nancy); 4.4.3 Der Fremde Blick (Herta Müller); 5. Von den Modellen zum Modellieren; 5.1 Erfahrung mit dem modellhaften Denken der interkulturellen Erfahrung; 5.1.1 Schiffbruch und Zuschauer; 5.1.2 Die Vertreibung aus dem Paradies; 5.1.3 Unschuldig schuldig. | |
| 505 | 8 | |a 5.1.4 Rausch und Traum5.1.5 Der Urwiderspruch; 5.1.6 Kreatives Eindringen; 5.1.7 Das Spiel; 5.1.8 Der Sprung; 5.1.9 Container/Contained; 5.2 Ein anderer Blick auf die Praxisreflexion; 6. Ein Modell für kulturelles Lernen durch Erfahrung; 6.1 Von der Kultur zur kulturellen Kontaktschranke; 6.2 Gibt es ein interkulturelles Lernen ohne Interkulturalismus?; 6.3 Was kann und soll in interkultureller Bildung gelehrt und gelernt werden?; 6.4 Lernen durch Erfahrung in Übergangsräumen; 6.5 Der Vorhang fällt; Literatur; Dank. | |
| 520 | |a Intercultural education promises to make living and working together under the conditions of strangeness and migration easier. Nevertheless, there are unresolvable conflicts - and more cultural knowledge often leads to greater disorientation. Is this educational approach about to fail? Can intercultural learning integrate experiences of failure? To reflect on practice, Sabine Aydt's transdisciplinary essay employs several hypothetical concepts - from shipwrecks to tragedies and intruders. She points out ways of dealing with crises and loss of autonomy in the context of strangeness and thus opens our view to unexpected transitions to another, playful approach to cultural learning. | ||
| 520 | |a Interkulturelle Bildung verspricht, das Zusammenleben und -arbeiten unter den Bedingungen von Fremdheit und Migration zu erleichtern. Dennoch gibt es unlösbare Konflikte - und mehr Kulturwissen führt oft zu mehr Orientierungslosigkeit. Droht das Scheitern dieses Bildungsansatzes? Kann interkulturelles Lernen Erfahrungen des Scheiterns integrieren?Zur Reflexion der Praxis greift Sabine Aydts transdisziplinärer Essay eine Reihe von Denkmodellen auf - vom Schiffbruch über die Tragödie zum Eindringling. Die Auseinandersetzung mit Krisen im Kontext von Fremdheit eröffnet so den Blick auf unerwartete Wege zu einem anderen, spielerischen Ansatz kulturellen Lernens durch Erfahrung im »Übergangsraum« (D.W. Winnicott). | ||
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