Cargando…
Morální vývoj školáků a předškoláků : paradigmatické výzvy dle Jeana Piageta /
Monografie Morální vývoj školáku a predškoláku. Paradigmatické výzvy dle Jeana Piageta predstavuje podrobnou analýzu výzkumu Jeana Piageta v oblasti morálního vývoje dítete. Text je clenen do dvou oddílu. Ve své první, interpretacní cásti nabízí náhled do Piagetovy teorie mora...
| Clasificación: | Libro Electrónico |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Electrónico eBook |
| Idioma: | Francés |
| Publicado: |
[Prague, Czech Republic] :
Karolinum,
2014.
|
| Temas: | |
| Acceso en línea: | Texto completo |
Tabla de Contenidos:
- Obsah; Úvod; Z historie našeho výzkumu Piagetovy teorie morálního vývoje; Problematizace morálního aspektu dětských her; Piagetova výzkumná otázka; Otázka struktury Piagetovy výzkumné zprávy a struktury její prezentace; Piagetův výzkum morálního vývoje; 1. Výsledná Piagetova teorie morálního vývoje v dětském věku; 1.1 Anomie; 1.2 Heteronomie; 1.3 Autonomie; 2. Autorita vs. spravedlnost distribuce; 3. Autorita odměňující a trestající vs. solidarita vrstevníků; 4. Morální realismus jako projev egocentrismu; 5. Trest
- pokání vs. vzájemnost, trest vs. šlechetnost.
- 6. Trest
- imanentní spravedlnost vs. souhra okolností7. Trestuhodná krádež, nemotornost, lež
- odpovědnost objektivní vs. subjektivní; 8. Trestuhodná skupina
- otázka kolektivní odpovědnosti; 9. Pravidla hry
- zvyky vs. tradice vs. fair play; 9.1 Zvítězit ve férové hře; 9.2 Idea pravidel hry
- uvědomění a časový posun; 9.3 Socializace dětské hry; 9.4 Morálka z her organizovaných jako soutěž; Závěr; Summary; Bibliografie; Rejstřík; Příloha: Piagetovy výzkumné situace; 1. Autorita vs. spravedlnost distribuce; 1.1 Dospělý dítě předbíhá ve frontě; 1.1.1 Výzkumná situace; 1.1.2 Chování dětí
- 1.2 Starší vs. mladší dítě při nedostatku jídla1.2.1 Výzkumná situace; 1.2.2 Chování dětí; 1.3 Starší vs. mladší dítě při šanci na úspěch ve hře; 1.3.1 Výzkumná situace; 1.3.2 Chování dětí; 1.4 Dítě má nedostatek jídla mezi vrstevníky; 1.4.1 Výzkumná situace; 1.4.2 Chování dětí; 1.5 Dospělý děti nespravedlivě úkoluje; 1.5.1 Výzkumná situace; 1.5.2 Chování dětí; 1.6 Dítě je nespravedlivě úkolované vrstevníky; 1.6.1 Výzkumná situace; 1.6.2 Chování dětí; 1.7 Dospělý žádá, aby dítě žalovalo na svého vrstevníka; 1.7.1 Výzkumná situace; 1.7.2 Chování dětí; 1.8 Dospělý zakazuje opisování
- 1.8.1 Výzkumná situace1.8.2 Chování dětí; 2. Autorita odměňující a trestající vs. solidarita vrstevníků; 2.1 Výzkumná situace; 2.2 Chování dětí; 2.2.1 Preference pro retribuci; 2.2.2 Preference pro rovnost; 3. Trest
- pokání vs. vzájemnost; 3.1 Výzkumná situace; 3.2 Chování dětí; 3.2.1 Odpovědi typu tresty pokáním; 3.2.2 Odpovědi typu tresty vzájemností; 4. Trest
- účinnost trestu vs. výtky a vysvětlení; 4.1 Výzkumná situace; 4.2 Chování dětí; 4.2.1 Víra v trest; 4.2.2 Víra ve výtky a vysvětlení; 5. Trest
- v reakci dítěte na/ ělesný útok ze strany dětí
- 5.1 Reakce slabšího na tělesný útok ze strany silnějšího dítěte5.1.1 Výzkumná situace; 5.1.2 Chování dětí; 5.2 Reakce na tělesný útok ze strany srovnatelně silného dítěte; 5.2.1 Výzkumná situace; 5.2.2 Chování dětí; 6. Trest
- imanentní spravedlnost vs. souhra okolností; 6.1 Výzkumná situace; 6.2 Chování dětí; 6.2.1 Odpovědi typu věří v imanentní spravedlnost věcí; 6.2.2 Odpovědi přechodného typu; 6.2.3 Odpovědi typu nevěří v imanentní spravedlnost věcí; 7. Trestuhodná krádež
- odpovědnost objektivní vs. subjektivní; 7.1 Výzkumná situace; 7.2 Chování dětí