The acquisition of French as a second language : new developmental perspectives /

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It has been argued that the study of child L2 development can inform different maturational accounts of language acquisition. One such specific proposal was put forward by Meisel (2008), arguing for a cut-off point for monolingual or bilingual first language acquisition - (2)L1 - type of development...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Clasificación:Libro Electrónico
Otros Autores: Lindqvist, Christina (Editor ), Bardel, Camilla (Editor )
Formato: Electrónico eBook
Idioma:Inglés
Publicado: Amsterdam ; Philadelphia : John Benjamins Publishing Company, 2014.
Colección:Benjamins current topics ; v. 62.
Temas:
French language > Study and teaching > Foreign speakers.
French language > Grammar > Study and teaching.
Second language acquisition.
Français (Langue) > Étude et enseignement > Allophones.
Français (Langue) > Grammaire > Étude et enseignement.
Langue seconde > Acquisition.
FOREIGN LANGUAGE STUDY > French.
Acceso en línea:Texto completo
Tabla de Contenidos:
  • The Acquisition of French as a Second Language; Editorial page ; Title page ; LCC data; Table of contents; Introduction; The acquisition of French as a second language; L'acquisition du français langue seconde; Synthèse rétrospective et nouvelles perspectives développementales; 1. Introduction; 2. Synthèse rétrospective; 2.1 Le corpus InterFra 1989-2010; 2.2 La perspective développementale en RAL et les stades de Bartning et Schlyter (2004); 2.2.1 Les stades de Bartning et Schlyter (2004); 2.2.2 Les stades avancés 4-6 de Bartning et Schlyter (2004)
  • synthèse; 2.2.3 Confirmation des stades.
  • 2.3 Bilan des thèses d'InterFra2.4 Hypothèses explicatives; 3. Recherches actuelles: le projet High-level proficiency in second language use ou 'Acquisition très avancée en langues secondes'
  • nouvelles perspectives développementales; 3.1 Vers le locuteur natif
  • projets actuels; 3.1.2 Trois domaines 'tardifs'
  • morpho-syntaxe, séquences préfabriquées et structure informationnelle; 3.1.3 Interaction entre les trois domaines; 3.1.4 Bilan; 4. En guise de conclusion
  • l'avenir; Remerciements; References; Abstract; Pragmatic use of temporal adverbs in L1 and L2 French; 1. Introduction.
  • 2. Discourse markers: Polysemy and pragmaticalization3. Data; 4. Results; 4.1 Textual use of the adverbs in the corpus; 4.1.1 Déjà; 4.1.2 Encore; 4.1.3 Toujours; 4.1.4 Alors; Inferential use; Reorienting/topic change marker; Comparative connective; 4.1.5 Après; 4.1.6 Maintenant; 4.2 Distribution of temporal (TM) and textual (TX) markers across the different speaker groups: The degree of pragmatic use; 4.3 Positions of the markers; 4.4 Positions and functions; 4.5 Textual markers: A feature of the highly advanced speaker?; 5. Summary of results and conclusion; Acknowledgements; References.
  • RésuméAppendix. Transcription conventions; La dislocation dans le français oral d'apprenants suédophones; 1. Introduction; 2. Études antérieures sur la dislocation en français L2; 3. Cadre théorique; 3.1 Dislocation et acquisition L2; 3.2 Formes et fonctions de la dislocation; 3.3 Emploi des dislocations et type de tâche; 4. Méthodologie et données; 4.1 Informateurs; 4.2 Tâches et types de discours; 5. La dislocation dans les récits et les entretiens : analyse des données; 5.1 Questions de recherche et hypothèses; 5.2 Méthode d'analyse; 5.3 Développement de la dislocation en français L2.
  • 5.3.1 Développement formel5.3.2 Développement fonctionnel; 5.4 L'impact de la tâche sur l'emploi des dislocations; 6. Discussion et conclusion; Références; Abstract; Vocabulary aspects of advanced L2 French; 1. Introduction; 2. Background: Formulaic language and lexical richness in advanced L2 French; 2.1 L2 Formulaic language and the advanced L2 learner of French; 2.2 Lexical richness and the advanced L2 learner of French; 3. Formulaic language, lexical richness and correlations with other linguistic measures; 4. This study; 4.1 Participants and task; 4.2 Methods.

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